淺談小學語文教學方法創(chuàng)新

黎美珍

【摘 要】

新課程改革強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新是小學語文教學的靈魂，當前小學語文教學創(chuàng)新存在著一些問題，無論是教學的觀念，還是教學的模式，都需要尋求解決的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 創(chuàng)新

對于小學語文教學來說，學生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在學習的過程中，不斷的增強發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，用創(chuàng)新精神與探索精神掌握更多技能。學生的學習具有獨立性、自主性，這都為學生的創(chuàng)造力奠定了必要的基礎(chǔ)。

所以，教室需要從以下幾個方面進行小學語文教學方法的創(chuàng)新。

一、學習情境的創(chuàng)新

新課程標準給了我們新的要求和挑戰(zhàn)，教室不能只注重知識的傳達，我們更要注重傳達的方法。這就涉及到學生的學習環(huán)境，教室應(yīng)該通過很多具有趣味性的方法來提高學生的學習欲望，我們可以通過游戲樂園的方式，可以通過生活相結(jié)合的方式，更可以通過小老師的方式讓學生不再覺得課堂只是無趣的學知識的地方，寓教于樂就是對學習情境的最好表達。

擺脫只是在黑板上寫寫畫畫的教學方式，教師應(yīng)該舍得花時間研究學生的喜好，從而更加靠近學生，亦師亦友。這樣對于學生的學習也會變得輕松，尤其是對小學語文教學來說，學習情境的創(chuàng)新是非常重要的，因為小學正是學生接觸實物，打開想象力的最好時間。

二、教學理念的創(chuàng)新

要想在教學中真正有創(chuàng)新，教師必須先更新自己的教學理念，教學中有足夠的創(chuàng)新意識。例如：對于某一課文為例，我們可以培養(yǎng)閱讀能力為教學目的，注重提高學生對文章的閱讀理解、感悟理解的能力。我們也可以以培養(yǎng)學生寫作為教學目的，注重提高學生的理解、感悟、運用的能力。兩種方法都是精彩的，而且教學方式也是創(chuàng)新的，從兩個不同的方面提高學生的理解、運用的能力。這是小學語文教學的創(chuàng)新之路，需要我們各位老師集思廣益，共同實踐出更多的創(chuàng)新方法，讓小學教學更加豐富多彩。

三、學生管理的創(chuàng)新

新課程改革要求我們注重學生的問題意識，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。這就很大程度上要求教師實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學生進行探究性學習。而不簡單的只是我教你學，形成我引導(dǎo)你思考的方式才是創(chuàng)新的根本目的，讓學生真正做到會學習，愛學習。對學生管理的創(chuàng)新就是管理的相對放松，這種放松不是不管不顧，而是讓學生更愿接受老師的管理。接受是需要方法的，我們要注重師生合作的方式，在教學中以學生為主體，激發(fā)潛能的同時讓學生去實踐研究，給他們更多思考的空間，允許學生犯錯，然后達到師生合作解決問題的目的，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。管理并不是越嚴越好，有時候可能會起到相反的作用。所以我們要對學生管理進行創(chuàng)新，輕松的管理方式也會帶來輕松的教學環(huán)境。

四、教師教學方法的創(chuàng)新

小學語文是實踐性很強的基礎(chǔ)課程，應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的實踐能力，而這種能力不是語文知識系統(tǒng)可以給予的，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學生。語文教學與其他學科的不同之處在于，語文是母語教育課程，所以學生們無時無刻不在接觸語文，語文學習也不只是課堂上的幾十分鐘。所以在實踐中也可以進行語文學習，所以老師應(yīng)該更多的帶入生活情境，讓學習不再枯燥。通過教學方法的創(chuàng)新，提高學生的學習熱情和興趣，從而讓每個學生達到學習的主動性。俗話說的好：興趣是最好的老師。所以，教學方法創(chuàng)新是重要的，值得每位老師重視起來。

五、指導(dǎo)方式的創(chuàng)新

朗讀是小學語文的重中之重，尤其是對小學生來說，認識的字有限，這時候我們只能通過范讀和教讀來指導(dǎo)學生。范讀是需要帶入感情的，同時要求學生耳、眼、口全部跟上。讓學生在聽的同時理解句子意思，然后讓學生來讀，讓其他學生找出讀錯的地方，這樣就能讓全部學生參與進來。朗讀有助于培養(yǎng)學生的語言感和表達能力，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在小學語文教學中，由于學生認識水平和心理特征的不同，各年級的訓(xùn)練要求也大不相同。對于小學階段來說，朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練是必不可少的，有效的朗讀指導(dǎo)，可以讓學生感受語言的魅力，也能調(diào)動學生的積極性，從而形成朗讀的習慣。

指導(dǎo)不只是講究方法，還要注重對學生的評價。我們要習慣性地夸獎每一位學生，每一位都是優(yōu)秀的學生，所以鼓勵他們不僅可以讓他們提高學習的興趣，也可以讓他們肯定自己。指導(dǎo)不再是簡單的打分，而是富有感情的參與學生的學習，與學生一起完成教學。指導(dǎo)的創(chuàng)新方法有很多，比如獎勵、夸獎、合作、參與等等，最核心的就是跟學生融為一體，針對不同性格的學生使用不同的方法。

總之，小學語文教學方法需要創(chuàng)新，不僅老師的思路、教學模式需要創(chuàng)新，而且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不是口號，是我們每位教師必須實實在在貫穿到我們教學中的根本方法。時代在進步，所以創(chuàng)新是時代的產(chǎn)物，我們?nèi)绾蝿?chuàng)新，是每個人必須思考的問題。尤其是教育工作者，讓教學不再是枯燥的，讓學生會學習、愛學習，這才是創(chuàng)新的意義。以上是我在實踐中總結(jié)的幾個方法，愿與各位老師一起交流溝通。