淺談鄉(xiāng)土資源在幼兒體育游戲中的運(yùn)用

周玉風(fēng)

【摘 要】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！薄队變簣@工作規(guī)程》中也指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄?因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。游戲不僅豐富了幼兒的一日生活，鍛煉了幼兒的體能，更為重要的是培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)合作的意識(shí)，有利于幼兒社會(huì)化發(fā)展。農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和自然資源，通過合理的開發(fā)與運(yùn)用，發(fā)揮自然優(yōu)勢，挖掘農(nóng)村資源，開展豐富多彩的適合幼兒的游戲，能夠全面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村幼兒園 游戲場所 游戲玩具 生活經(jīng)驗(yàn) 民間游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”《幼兒園工作規(guī)程》中也指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”“ 因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中又明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。玩是幼兒的天性， 我們要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性，游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。任何游戲都有目的，有內(nèi)容，有規(guī)則，有結(jié)果。游戲不僅豐富了幼兒的一日生活，鍛煉了幼兒的體能，更為重要的是培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)合作的意識(shí)，有利于幼兒社會(huì)化發(fā)展。農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和自然資源，通過合理的開發(fā)與運(yùn)用，發(fā)揮自然優(yōu)勢，挖掘農(nóng)村資源，開展豐富多彩的適合幼兒的游戲，能夠全面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

一、利用鄉(xiāng)土自然環(huán)境，開辟游戲場所

教育家陳鶴琴指出大自然、大社會(huì)都是活教材，應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒廣泛地接觸社會(huì)和自然。 傳統(tǒng)的幼兒園教育只重視課堂教學(xué)，把幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的范圍局限于幼兒園范圍內(nèi)，忽視絢麗多彩、奧妙無窮的大自然，這大大地抑制了孩子們天真爛漫的童心和強(qiáng)烈的求知欲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師，她的教益無窮無盡?！痹诖笞匀画h(huán)境中，幼兒能增加知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，身心和諧發(fā)展。

我們那一代的農(nóng)村娃都在麥田里打過滾、跨過溝、拾稻穗，碾場上豎蜻蜓、爬草堆……廣闊的田野就是我們的樂園，我們強(qiáng)壯的身體都是在那兒鍛煉的?，F(xiàn)在的農(nóng)村孩子很少成群結(jié)隊(duì)去田野玩了，我們老師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃有目的地帶孩子們?nèi)ネ嫠?，在玩耍中了解自然、探索自然，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展幼兒的觀察能力，社會(huì)交往能力，鍛煉幼兒體格。例如：在又細(xì)又長的田埂上玩“走平衡木”的游戲，發(fā)展幼兒的平衡能力；在干涸的小水溝兩邊玩“跨溝”的游戲，鍛煉幼兒的跳躍能力；利用這些田埂、小溝作為障礙玩“送信”“走迷宮”“小紅帽”等游戲；在天然的草地上進(jìn)行爬、滾的游戲，鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)性；帶著做好的小面團(tuán)到池塘邊喂魚，玩“看誰投得遠(yuǎn)”的游戲，鍛煉幼兒的投擲能力；秋收的時(shí)候帶領(lǐng)幼兒拾稻穗，喚起幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦……

農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地里，有許多自然資源可以利用。我們要充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，它不但能開闊幼兒的視野，解放幼兒的時(shí)間、空間，還能讓幼兒在無拘無束的大自然中釋放情懷，尋求大自然的奧秘。

二、利用鄉(xiāng)土自然資源，制作游戲玩具

玩具是通過基本動(dòng)作發(fā)展兒童體能的設(shè)備。它包括大型的體育游戲器具如攀登架、滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、平衡木、腳踏滾桶（水車）、蹦蹦床、秋千、蕩船等；中型的體育用具如木馬、三輪車、兩輪車、蹺蹺板、拱形圈等；小型玩具如球類玩具、沙袋、啞鈴、繩、呼啦圈、投擲器材、拋接玩具、救生圈、滑雪板等。農(nóng)村幼兒園因資金投入不足，玩具欠缺，活動(dòng)材料單一，玩法也單一，可操作性較差，且組織集體活動(dòng)時(shí)，又顯得人多器具少，要排隊(duì)等待，影響到幼兒對(duì)游戲的興趣，若我們充分利用身邊的自然資源進(jìn)行改造、加工，并將其應(yīng)用到游戲中去，就會(huì)解決人多器具少、玩法單一等問題。自制的游戲玩具，既貼近幼兒生活，又可一物多玩，趣味性更強(qiáng)，而且可以靈活變換活動(dòng)方式，激起幼兒的參與性與主動(dòng)性。

三、利用鄉(xiāng)土生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編游戲活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間?！币虼耍诶棉r(nóng)村自然資源開發(fā)游戲時(shí)，我們應(yīng)注重從農(nóng)村幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況來創(chuàng)編游戲，創(chuàng)編的游戲要結(jié)合農(nóng)村的生活經(jīng)驗(yàn)。如“拾稻穗”游戲，中班幼兒很喜歡玩，他們拿著籃子從起點(diǎn)到終點(diǎn)沿途拾“稻穗”，最后把稻穗放進(jìn)框里，比一比哪一組拾得快拾得多。到了大班的時(shí)候，我對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)編，先請(qǐng)小朋友想一想：“拾稻穗的時(shí)候會(huì)經(jīng)過哪些地方？”有機(jī)耕路（跑道）、田埂（平衡木）、小水溝（泡沫墊），然后讓幼兒探索你打算怎樣經(jīng)過這些地方去“拾稻穗”，給幼兒想象的空間，幼兒并不是憑空想象，而是結(jié)合了農(nóng)村的生活經(jīng)驗(yàn)，最后統(tǒng)一游戲規(guī)則：機(jī)耕路（跑道）跑過去、田?。ㄆ胶饽荆┳哌^去、小水溝（泡沫墊）跳過去。整個(gè)游戲過程即發(fā)展了幼兒的跑、跳、平衡能力，又開發(fā)了幼兒的思維。又如，小班幼兒可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)玩“推小車”“拾豆豆”“趕小豬”等游戲，中班的幼兒可以玩“挑擔(dān)子”“摘桃子”“種菜”等游戲，到了大班可以玩“大豐收”“過新年”“套圈”等游戲。

這些游戲來自農(nóng)村幼兒的生活，通過對(duì)游戲的創(chuàng)編使游戲內(nèi)容得以充實(shí)和完善，不但使游戲更有趣，更符合幼兒的身心特點(diǎn)，而且在游戲活動(dòng)中鍛煉了幼兒的各種能力，培養(yǎng)了幼兒積極的情感態(tài)度，使游戲更具積極的教育意義。

民間游戲大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，不僅可以較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，更因?yàn)槿の缎詮?qiáng)，孩子們樂而不厭，反復(fù)練習(xí)，在玩中發(fā)展了動(dòng)作，增強(qiáng)了體質(zhì)。

童年只有一次，童年記載著美好的時(shí)光。作為一名農(nóng)村幼教工作者，要用自己的智慧，在充分利用與開發(fā)鄉(xiāng)土資源的基礎(chǔ)上，因地制宜地開展游戲活動(dòng)，知孩子所知，樂孩子所樂，讓童年更精彩。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳鶴琴全集.華東師范大學(xué)出版社

【2】幼兒園教育指導(dǎo)綱要.江蘇教育出版社

【3】學(xué)前兒童游戲.第四版.江蘇教育出版社