班級管理中的責(zé)任制

張秀君

我從事教育工作近20年，從踏入教育這一行至今一直擔(dān)任班主任工作，這么多年探索尋覓，曾經(jīng)因為工作瑣碎而感覺到班主任工作真累，簡直是身心疲憊，怎么才能當(dāng)好班主任呢？在成功與失敗中，我一次次反思，一次次總結(jié)。今天對班級管理工作中取得成功的——“責(zé)任制”和大家進(jìn)行交流，共同進(jìn)步。我的班級管理中采用的“責(zé)任制”來自一次偶然的班級事件。

事件：為美化教室環(huán)境，創(chuàng)建一個溫馨、舒適的學(xué)習(xí)園地，學(xué)校要求每班在教室內(nèi)窗臺擺放鮮花，這也作為班級考核的一項內(nèi)容。記得一開學(xué)，我就著手此事。我規(guī)定上學(xué)期以抱過花的學(xué)生這次不抱，指派家離學(xué)校近的十四五個學(xué)生每人抱來一盆。并聲明獎勵條件：抱花來的學(xué)生在班級明星欄加愛心一顆。這是個加分受表揚的好機會，我猜想這些學(xué)生肯定會非常樂意，而且會把這事做好。

下午到校，我一走進(jìn)教室就傻眼了——所有的花盆都巴掌般大小?？?，一盆中長著棵五寸長的金錢樹，一盆內(nèi)插著兩根筷子一般高的虎皮令箭，一盆則是半死不活的、葉子發(fā)黃了的吊蘭，其余幾盆也大經(jīng)相同。天呢！這還算是花？別說是來美化環(huán)境，簡直是影響市容。我頓時火冒三丈，厲聲喝道：“明天重新抱！”可第二天的情形比第一天好不了多少。當(dāng)時我真生氣了，站在教室里瞪著在座的學(xué)生。怎么辦？氣歸氣，為了班級發(fā)展和建設(shè)還得想辦法，怎樣才能調(diào)動學(xué)生，讓他們抱來的花能撐過眼？氣頭上的我，狠下心來了硬的：“一、以大組為單位，每組必須抱來兩盆，花不求名貴，但須大氣、美觀；二、哪組抱來的花過不了關(guān)，不僅將花扔到垃圾堆，而且還罰搞衛(wèi)生，至少三周。這事由組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)商量定奪?！?/p>

同樣是下午，我推門走入教室，看到的情況是大不一樣，三個窗臺都擺滿了花，連講臺上都擺著三四盆。這些花色鮮葉茂，其中兩盆鳳仙花特別引人，朵朵花水靈靈的，顏色艷麗無比。兩盆圣誕樹個頭足有六七十公分，葉子綠油油的，十分茂盛。一盆金錢樹，三十公分左右，那一片片葉子油黑發(fā)亮，很富有生命力，簡直如一棵挺立在天地間的小樹。那擺放在書架上的吊蘭，長長的葉子彎彎的下垂著，特別優(yōu)雅美觀……看著這些花，我笑著對學(xué)生們說：“每組都過關(guān)！”只聽驚爆出一聲“耶！”孩子們都笑了，我也笑了……

事后，我思考著整件事，不由聯(lián)想到了我們國家實行的“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”。我的這一做法不就是“承包責(zé)任制”嗎？以前班級中的許多事都如“吃大鍋飯”：“干與不干一個樣”“干好干壞一個樣”。這不僅調(diào)動不起學(xué)生們的積極性，還將原先思想上進(jìn)的學(xué)生的積極性給腐蝕了?，F(xiàn)在責(zé)任到個人，責(zé)任到各組，誰做不好就會受罰，不做就會吃虧。一個比一個積極，一個比一個能干。從那以后，班級里的許多事我都采用此法，如征收手抄報、打掃衛(wèi)生、集體勞動、按時到校，甚至包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律的方方面面，效果相當(dāng)不錯。并且在這一系列活動中，學(xué)生的積極性和集體榮譽感都有了明顯的提高。責(zé)任制，的確是班級管理中的一良方。

在班級管理中我也采用了這種方法，其效果是特別值得人驕傲的。我記得有一句話說：“管理的成功就在于使每一個人都感到自己的重要。”學(xué)生是班級的主人，在班級管理中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓每個學(xué)生都成為班級管理的參與者。在最近制定的班級管理方案中，我把班級管理的責(zé)任按專項承包制的方式分解到每個學(xué)生頭上。以小組為單位，將小組內(nèi)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等方面的任務(wù)分別承包給幾個同學(xué)，他們可以在老師的協(xié)助下，自主制定管理方式、獎懲制度，同時接受來自本小組其余同學(xué)的監(jiān)督，共同管理自己的小組。再以小組競賽的方式，每周對各小組紀(jì)律、學(xué)習(xí)和清潔衛(wèi)生等情況進(jìn)行評比，對優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣，同學(xué)們互相幫助，互相監(jiān)督，都力爭不違反班紀(jì)班規(guī)，以免給小組抹黑，并積極參與各項集體活動，認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)，爭取為小組爭光。這樣，全班的孩子都在主人翁責(zé)任感的驅(qū)使下不斷地進(jìn)步。

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施科學(xué)、合理、有效的管理，使班集體成員形成主人翁具有責(zé)任感，激發(fā)他們的集體榮譽感，促進(jìn)他們的積極性，進(jìn)而形成一個團(tuán)結(jié)向上的班級。當(dāng)然“軟硬兼施”也非常必要，在這件事情中我的“軟”方法不奏效之后我來了“硬”的，事情就在軟硬兼施中解決了。

班級管理是一門藝術(shù)，也是一項系統(tǒng)工程，做好班級管理并不是一件容易的事情。但我堅信，只要我們能做個班級管理的有心人，什么樣的困難都能克服。