運用靈活教法對激發(fā)語文樂趣的意義研究

陳秋艷

摘要：剛剛入學的孩子們對語文都有較高的熱情，但有的卻慢慢的減弱，究其原因主要在于教師的激發(fā)欠佳。所以，必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教法，運用生動靈活的教法。本文對此進行了論述。

關鍵詞：語文教學；樂趣；激發(fā)；方法

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0048-02

剛剛步入學校的孩子們對語文學習都充滿了極大的好奇和熱情，可一段時間后，有些就逐漸失去了興趣，甚者產生了厭惡的情緒，這樣的語文教學無疑是失敗的。因此，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們快樂地學習語文，享受到語文學習的樂趣是十分重要的。為此，我在語文教學中運用以下方法，讓孩子們感受到了學習語文的快樂。

1.讓課堂成為擂臺，點燃學生思維的火花

語文課程標準第一學段的目標是：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。怎樣調動起學生讀書的積極性呢？我試著將課堂變成"擂臺"。娛樂節(jié)目中不是經常搞擂臺賽嗎？我在語文教學中也把"擂臺"請進教室，讓它走進我和孩子們的課堂。既然搞"讀書擂臺賽"，就要有"擂主"的產生。每到這時，孩子們都爭著要求參賽。他們讀得又是那樣地專注，那樣地入神。每個孩子都盡自己最大的努力，讀出了自己對課文的理解，讀出了自己對課文的感受。他們已經完全陶醉在美妙的語言之中了。這樣的讀，學生能不喜歡嗎？

2.巧擬導語，妙設情境，活躍課堂氣氛

良好的課堂氣氛能有效激發(fā)學生的學習興趣。課堂上充滿輕松、愉快的學習氣氛，能使學生的情緒在無形中受到感染，學習熱情高漲，思維能力提高，學習信心增強，從而產生強烈的學習興趣。許多教育家都呼吁教師應該營造良好的課堂學習氣氛。沙塔諾夫指出："在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。"那么，作為語文教師應該怎樣積極地為學生營造富有情趣的學習氣氛，使學生深受激勵從而主動學習呢？

首先，教師借助恰到好處的導語可以迅速引起學生的關注，快速進入文本，瞬間激發(fā)學習興趣。例如，可以圍繞主題全班唱首歌、朗誦一首詩，教師講述一個耐人尋味的故事，等等。

其次，創(chuàng)設特定情境，喚起學生的好奇心，把學生逐步引入要教授的文本，引發(fā)質疑，使學生產生強烈的學習愿望。例如，在教《從百草園到三味書屋》的時候，教師首先播放歌曲《童年》，在歡快悠揚的歌聲里，同時配合播放有關童年生活的幻燈片，使學生回到豐富多彩情趣盎然的童年時代。然后啟示學生講一講他們自己的童年趣事，學生的積極性一下子被調動起來，這樣就創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。接著，教師引領學生探討魯迅童年的兩種生活，就水到渠成了。在教授沈從文的《端午節(jié)》（《邊城》節(jié)選）時，教師首先向學生發(fā)問：《白蛇傳》中白娘子是在什么時候，因為什么原因現(xiàn)出原形？學生回答：端午節(jié)喝雄黃酒。將學生的思維引向端午節(jié)后，教師用幻燈片向學生展示各地端午節(jié)賽龍舟、包粽子的場面，并提出問題：端午節(jié)是怎么來的？端午節(jié)在自己的家鄉(xiāng)有何風俗？讓學生暢所欲言，回顧家鄉(xiāng)的端午風俗，拓寬眼界，同時接受屈原愛國思想的熏陶。然后，在學生已有經驗的基礎上，教師提出本課重點：課文具體描寫了什么地方，哪些端午節(jié)的風俗？與我們家鄉(xiāng)有何不同？作者主要通過哪些方法去描寫？要表達什么？取得怎樣的效果？因為有了高昂的情緒，學生的學習興趣被強烈地激發(fā)，在這些問題的引導下，他們立刻行動起來，積極閱讀課文并深入思考。這樣，學生就由被動探索轉化為主動探索，學習的積極性自然就提高了。

3.讓大腦也來做操，增加孩子們的新鮮感

每天，孩子們都要做《小學生廣播體操》和《眼保健操》，而我們班的孩子們在每天的語文課上還要做三分鐘的《大腦保健操》。下面就是我和孩子們一起做《大腦保健操》的剪影："同學們，我們現(xiàn)在一起來做大腦保健操。"孩子們的臉上個個露出了燦爛的笑容。于是，我繼續(xù)說道："游戲規(guī)則是：在我讀完題后，請你開動腦筋，認真思考。半分鐘以后，請開始競答。每當你回答一次，將會給你的小組贏得一分；倘若你回答得格外精彩，那么你將給你的小組贏得兩分。本周末，將統(tǒng)計各小組得分情況。冠軍組和亞軍組的成員分別獲得聰明大王和聰明娃娃的小獎狀。請聽題：如果兩條平行線并排在一起，你看它多像一雙筷子，當我們吃炸醬面的時候，可不能沒有它。請你也來開動腦筋，想想它還像什么呢？……"快樂而有趣的《大腦保健操》，不僅給孩子們的語文學習帶來了樂趣，而且也發(fā)揮了學生無限的想象，更啟迪了學生的創(chuàng)新思維。這樣的保健操，學生能不認真做嗎？

4.讓孩子擁抱自然，感悟生活

語文課程標準第一學段的階段目標中要求：要結合語文學習觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。和孩子們一同走進自然，向大自然索取寫話素材，對培養(yǎng)孩子們學會觀察會起到積極的促進作用。

在一次上課時，外面突然下起了鵝毛大雪，孩子們的心早已飛到了窗外。一個突發(fā)的靈感在頭腦中閃現(xiàn)：為什么不讓孩子們去尋找一下冬天的"小秘密"呢？于是，我和孩子們一起走出教室，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸。15分鐘以后，鼓勵孩子們拿出筆和紙，把自己發(fā)現(xiàn)的冬天的"小秘密"畫下來，再在自己的"作品上"寫上一句話，可以是自己發(fā)現(xiàn)的冬天的"秘密"，也可以是對"冬姑娘"說的話，還可以是贊美冬天的話。此時，孩子們表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛寫道："我站在外面，吸了一口氣，感到很涼。冬天的雪很冷，我還發(fā)現(xiàn)雪是六個瓣兒的。""雪很好玩，地上的水也都結了冰。""雪很白很白的，可是用鼻子一聞，什么味都沒有。""雪好白好白，雪好冷好冷。我看見李立說話時，她的嘴還在冒熱氣。"和孩子們走出教室，親近自然，鼓勵學生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來。既陶冶了學生的性情，還豐富了他們的情感。那一句句稚嫩的話語，完全是學生真實的感受，自由的表達，一朵朵心靈之花在盡情綻放。這樣的寫話練習，學生能不喜歡嗎？曾記得米盧倡導"快樂足球"的理念，他讓中國的男足走進了世界杯。對于孩子們學習語文，為什么就不能倡導"快樂學習"呢？

總之，如果我們在語文教學中讓課堂成為擂臺，讓孩子都來挑刺，讓大腦也來做操，讓孩子擁抱自然，語文教學會更加精彩，學生就會充滿快樂，學得積極主動，教學效率就會得到有效的提升。