工學結合教育模式下高職英語教學改革思考

鄧冬梅

摘 要：隨著高等職業(yè)教育改革的深入，我國高等職業(yè)教育應該朝著“工學結合”的人才培養(yǎng)模式發(fā)展。工學結合在我國并不算是新概念，但在國外此種人才教育模式則是更為普遍。在高等職業(yè)教育中，實施工學結合的人才培養(yǎng)模式既有利于學校對教學的開展，又有利于學生實踐操作的發(fā)展。在工學結合的教育模式下如何進行高職英語教學的改革？提高高職英語教學的效率，培養(yǎng)高職學生的實踐能力，增強高職英語的實用性和社會性來滿足社會、企業(yè)的需求？筆者作為高職英語教師，進行了以下一些思考。

關鍵詞：工學結合模式；高等職業(yè)教育；英語教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-022-02

高等職業(yè)教育作為我國國民教育的重要組成成分，為國家和社會培養(yǎng)出了一大批高級專業(yè)技術人才，在我國的職業(yè)教育中有著重要的地位。近幾年來，國家更是相繼出臺了一系列的政策來支持高職教育的發(fā)展。提出了要加強課程建設與改革力度，增強學生的職業(yè)能力，大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)的最新要求。工學結合教育模式下高職英語教學改革應該如何進行？這些是本人的一些思考。

一、工學結合教育模式下高職學生英語現(xiàn)狀分析

高職學生的生源比較復雜，其中可能包括高中畢業(yè)生、中專、技校和中職的畢業(yè)生，不同的學生來源使他們的英語基礎也有著很大的差別，有少數(shù)的英語較好，但大部分的學生英語基礎欠佳，甚至還有英語極差的學生進入高職院校。另外，高職學生的空間地域也有很大的差別，學生所在的教學環(huán)境和條件導致不同的英語水平。這些都給高職英語教育帶來了難度。

二、高職英語教育的教學改革策略

1、創(chuàng)建高職英語聽說培養(yǎng)形式。在工學結合的教學模式下，高等職業(yè)教學的英語教學的目標已經(jīng)發(fā)生了一定的改變，一個最為顯著的變化就是由傳統(tǒng)的閱讀為主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)闋I聽說等實用技能為主。所以，在開展教學的過程中，需要重視讓學生敢于開口說英語。英語是一個實用性很強的學科，是我們進行國家間交流的重要工具。高職的英語教育不能是“啞巴英語”，而是要真正的交給學生一定的英語實用能力，讓學生學會使用這種交際工具的能力，把握英語、使用英語，這才是大學教師應該要達到的目標。比如在進行高職英語教學時，教師要多把時間讓給學生，讓學生掌握課堂的主動權，使他們變成真正的學習主人。定期地進行英語的聽力和表達能力的訓練，讓學生提高自己的聽說水平。

2、與學生所學習的專業(yè)課結合。高職英語教學還有一個有特色的地方就是可以與學生所學習的專業(yè)課結合，讓學生的英語基礎學科和專業(yè)學科學習兩不誤。在進行高職英語教學時要體現(xiàn)專業(yè)的特點和作用，讓英語學科成為學習專業(yè)課的一股強大的助力。這樣一來把英語教學回歸了正常的生活，也有利于學生對專業(yè)課進行學習，讓學生有了親切感和實用感，讓學生產(chǎn)生英語是有用的這樣的觀念，才會讓學生在高職學習時有學習的動力。這樣的改革模式一舉多得可以考慮進行全面的進行。

比如在進行高職英語教學時，就可以對該專業(yè)的英語進行重點的教學。假如我在高職院校的計算機專業(yè)任教，在進行教學時就可以深入地對計算機學科的專業(yè)英語進行培養(yǎng)和訓練，讓學生在英語這門基礎課上找到有助于專業(yè)課的知識，就有可能提高學生對于英語學習的興趣，讓他們參與到英語的學習中。

3、創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的英語學習熱情。在高職英語教學中創(chuàng)設有利的教學環(huán)境將有利于提高高職英語課堂的效率。有利的教學環(huán)境能夠使學生產(chǎn)生主動的學習的動力和學習的積極性，從而激發(fā)學生的英語熱情。要創(chuàng)設有利的教學環(huán)境可以從兩個方面入手：教學環(huán)境的趣味性和針對性。在趣味性方面，可以通過給學生從熟悉的英語表達開頭，設計出一個好的新課引導，從新課的一開頭就用趣味性僅僅抓住學生的注意力，然后引入新課內(nèi)容，讓學生一直專業(yè)在英語課堂上。在另一個方面，針對性是指創(chuàng)設出來的情境要與英語教學內(nèi)容相關。最好從高職學生關心的內(nèi)容和熟悉的背景出發(fā)，激發(fā)出他們對英語熱情，培養(yǎng)學生自主學習的好習慣?？傊?，創(chuàng)設有利的教學環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習熱情，不管教師采取哪種方式，進行工學結合教育模式下高職英語教學的改革，并提高高職英語的教學效率才是真正的目標。

4、加強課堂練習促使當堂學習英語知識消化。課堂練習對高職的教學來說是不可缺少的。在課堂上進行這種有針對性的練習將對學生及時消化吸收當堂課堂內(nèi)容很有效果。練習題可以使學生真正的融入高等職業(yè)教育的英語的學習中，進而充分的掌握知識，培養(yǎng)出學生的學習能力。而且當堂的課堂練習也是學生學習實際情況的直接體現(xiàn)，反映了學生真實的學習水平。在通過課堂練習了解學生的實際水平后，教師再對以后的學習內(nèi)容和情況做出調(diào)整，將有效的提高高等職業(yè)教育的英語的教學質(zhì)量。

5、讓學生成為課堂的主人，提高學生的參與度。就像在上文提到的，在進行高職教育時要把更多的課堂時間讓給學生，讓學生掌握課堂的主動權，成為課堂的主人。事實上，不管在那個階段，學生才是學習的主體，教師應該承認這個事實，教師只是起一個引導者和點撥者的作用，我們的存在是為了讓學生更好的學習，而不是為了我們上課而上課。尤其是在高職階段，學生的年齡都不是很小了，個人獨立的意識也已經(jīng)形成，自學能力也比較強，所以，更要讓學生進行充分的自學，讓他們作為課堂的主角。

記得我在一次進行英語教學時，第一節(jié)課我就說明要讓每一個學生進行自我介紹。每一個學生都要進行自我介紹，讓他們在課下自己準備。后來，在第二節(jié)開始，我就每一節(jié)課都抽取一部分學生進行自我介紹，讓他們掌握課堂。在進行教學時，我提出了一部分我們這門英語課要涉及的課題，讓學生準備，在課堂上有學生來對相關的課題進行講解。這樣的教學模式也是充分的鍛煉學生的自學能力的教學方式。

三、總結

在工學結合教育模式下進行高職英語教學的改革很有必要，讓英語教學能夠適應當前的高職教學的現(xiàn)狀，調(diào)整教學方式來達到高職教育的相關的教學目標，正是我們高職英語教師應該思考的問題。

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