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劉鐵紅

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0023-02

抓好班級管理，是學(xué)校工作的重點，也是班主任工作的中心。班級管理是一項綜合工程，必須綜合運用多種手段，調(diào)動一切積極因素，班主任的言傳身教，正確的輿論導(dǎo)向，班干部的選擇和培養(yǎng)，學(xué)校和家庭的密切溝通……..所有這些，無疑是搞好班級管理的重要手段。對高中班主任而言，更需要有超強的能力以及端正的態(tài)度，這樣才能做好高中班級的管理工作。

1.講究情感投入和愛的藝術(shù)

高中班主任要從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生個體，因為教育是"直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進行的社會活動"。班主任在內(nèi)心深處應(yīng)該有著對學(xué)生真摯的愛，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體，讓他們感受到學(xué)校生活的快樂。但是，愛不能解決所有的問題，可以想見，今天有許多的家長因為給予子女不恰當(dāng)?shù)膼鄱o后代的成長帶來了人為的障礙。所以，對班主任來說愛學(xué)生是要講究藝術(shù)的。高中學(xué)生容易和班主任疏遠關(guān)系，這就要求班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。例如，我經(jīng)常深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及思想情況等。這樣班主任既做學(xué)生的導(dǎo)師，又做學(xué)生的朋友與助手，能通過各種渠道逐步走入學(xué)生的心中，成為學(xué)生的良師益友。

2.做好學(xué)校和家長的交流的“橋梁”

在高中階段，班主任若只是加強和學(xué)生的交流，那是片面的，是無法做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)加強和學(xué)生家長的交流。多數(shù)家長認(rèn)為，做好學(xué)生的后勤管理工作就可以了，認(rèn)為把教育以及學(xué)習(xí)的工作交由班主任以及各科任教師負(fù)責(zé)就可以了，這樣的想法是片面的。因而班主任應(yīng)該主動和家長取得聯(lián)系，通過和家長的及時交流、溝通，及時了解和掌握學(xué)生以前的表現(xiàn)及現(xiàn)在的狀況，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，同時應(yīng)該向家長宣傳學(xué)校、教師以及班級的相關(guān)管理要求，以取得家長的理解及配合，進而達成共識。在積極的家?；又?，可以有效糾正一些家長錯誤的教育觀念，有效提高家長自身的教育水平，利于家長對學(xué)生的教育。如果在家?；舆^程中，遇到家長不耐煩、不配合的情況，班主任應(yīng)該更加耐心地勸說學(xué)生家長，直到其能夠積極對待學(xué)生的教育工作。只有和家長及時溝通，班級管理工作才能順利進行，利于學(xué)生的健康成長。

3.多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。因此，班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機會。在選舉班干部之前，還應(yīng)細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

4.管理要“寬嚴(yán)”有度、“管放”結(jié)合

工作實踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到"嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教"才能達到預(yù)期的教育效果。陶行知說"教是為了不教"。魏書生認(rèn)為"管是為了不管"，其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到"管放結(jié)合"。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等等，這對于高中班級管理來說有著重要的現(xiàn)實意義。

5.耐心疏導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作

在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對學(xué)生的教育能夠立竿見影，殊不知："人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個永無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他動物的區(qū)別就在于他的未完成性。"高中學(xué)生的成長也是一個逐步的過程，所以做班級工作要以耐心疏導(dǎo)為主。3網(wǎng)校論文中心 盡管采取"堵"的方式能夠減少學(xué)生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠"堵"是不行的。在管理心理學(xué)中，人們把越是禁止的行為（或東西）越容易被誘發(fā)的逆反心理現(xiàn)象，稱為潘多拉效應(yīng)。班主任在實際的工作中對潘多拉效應(yīng)應(yīng)有一個正確的估計。例如，對班里有些常進上網(wǎng)吧的同學(xué)通過"禁"、"堵"的方法很容易使他們產(chǎn)生消極的效應(yīng)，你越禁止他們上網(wǎng)吧他反而會不遺余力地去做。過多地應(yīng)用"堵"的方式，有兩點不利：一是容易使學(xué)生成為工作的"對立面"，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。因此，"堵"必須與"導(dǎo)"結(jié)合起來，以"導(dǎo)"為主，以"導(dǎo)"為前提，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生增強明辨是非與自我教育的能力。例如，通過主題班會等形式，進一步讓學(xué)生對上網(wǎng)有個更準(zhǔn)確的認(rèn)識，同時讓學(xué)生意識到去網(wǎng)吧的危害，從而讓學(xué)生明辨是非、克制自己。當(dāng)然，班主任如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生，那么就必須講明禁止的充分理由，因為潘多拉效應(yīng)很重要的一個原因是禁止的理由不充分，或沒有說明或未被引起關(guān)注。

6.細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對于學(xué)生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進步時，當(dāng)學(xué)生積極參加班級活動時，熱心為同學(xué)服務(wù)時，當(dāng)學(xué)生主動參加學(xué)校組織籃球比賽、作文比賽時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風(fēng)的形成與鞏固。

7.講究批評藝術(shù)，讓學(xué)生樂于接受班主任的教育

作為高中班主任不可放下對學(xué)生不良習(xí)慣進行批評教育的武器，然而不講場合、不留情面地對高中學(xué)生公開批評教育往往收效甚微，甚至?xí)l(fā)師生對立以及學(xué)生心服口不服等不良后果。要達到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術(shù)。如我班的張某，做值日經(jīng)常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經(jīng)過多次當(dāng)面教育，他依然我行我素。針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說："你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧。"于是，我就拿起掃帚，用力掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來，以后每次值日他都很賣力。后來在班隊活動課上，我有意表揚了他，并且推舉他當(dāng)值日組長，希望他能繼續(xù)保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。高中的學(xué)生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應(yīng)該會有比較好的批評效果。

總之，班級管理是一門藝術(shù)，為了更好地實現(xiàn)對高中班級進行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術(shù)之花。