創(chuàng)建優(yōu)秀班級的幾點探索

彭良平

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0019-01

班級管理之路，沒有現(xiàn)成的。它是充滿艱辛和痛苦的探索之路，不斷總結(jié)提高才能成功的曲折之路。

要建設一個充滿活力具有凝聚力的優(yōu)秀班級，必須從小抓起，從學生抓起。因為學生是班級的最小因素，創(chuàng)造優(yōu)秀班集體，必須從學生抓起，采取多種形式有效的措施和方法，培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣。

1.激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與

如何形成良好的班級學習風氣，重點要看組織者如何調(diào)動每一個主體的積極性，而其最關鍵的事培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的誘發(fā)力量。也就是說只要每一個學生都能對所學的知識感興趣，能把他們的注意力引導到學習內(nèi)容這個點上，教學就算成功了一大半。培養(yǎng)興趣是要學生感到新鮮、好奇。這樣班主任就要想辦法出點子，采取靈活多樣的方法。

2.樹立先進典型，帶動全面發(fā)展

榜樣的力量是無窮的。任何一個學生都想讓自己成為別人效仿和學習的典范，引起別人的注意，受到老師的表揚。因此，必須培養(yǎng)一批團結(jié)向上的積極分子，由他們做出表率，組成班集體的核心，然后潛移默化，帶領團隊集體前進，創(chuàng)造出一個團結(jié)向上、學風優(yōu)良、紀律嚴明、成績突出的班集體。利用學生這一天性，充分張揚他們的自信心，培養(yǎng)學生爭先恐后怕落人后的心理，在你追我趕中樹立榜樣。為此，在班里樹立這樣的榜樣：守紀標兵、習慣標兵、口算標兵、口語標兵、助人為樂標兵等等，各方面比較優(yōu)秀的推選為校級文明之星，一周一選，課視情況給予小星星、小紅花和小禮物等，以促進班級良好風氣的形成，這樣，大家都積極表現(xiàn)，努力去做。老師公正對待，找到學生的閃光點對號入座，對他們表揚，培養(yǎng)他們的自尊心，自信心，用身邊的榜樣來鼓勵同學們，是他們學有方向，趕有目標。如：我班有一個學生，學習習慣不好，手口時刻都不閑著，讓他與班級習慣好的學生同桌，以同桌為榜樣，時刻鞭策自己，又把他們調(diào)到前面，老師也時刻關注他，規(guī)范他，提醒他，久而久之，他的行為檢點了，學習也進步了。他在日記中寫道："……每當我想玩時，我都看看同桌在干什么，每當我說話時，同桌都用眼睛暗示我，好像在說閉嘴……"

3.創(chuàng)建好學氛圍，推動比學趕幫

現(xiàn)代教育觀點提倡"環(huán)境育人"。的確，優(yōu)良的環(huán)境能夠感染學生的思想，能夠陶冶學生的情感，規(guī)范學生的行為。因此，我總是利用晨會、周會、少先隊活動等渠道，讓學生了解社會發(fā)展的大方向，讓學生知道21世紀是高科技時代，是知識經(jīng)濟時代，沒有文化寸步難行。講本?？炭鄬W習，奮發(fā)向上的事例，開故事會，講名人成功的艱辛和成就，教師設置"光榮榜"、"展示臺"、名言警句張貼畫等，創(chuàng)建勤奮向上的氛圍，開展互幫互學的活動。班級要真正成為一個積極向上的集體，就要關心和幫助那些學習困難的學生一起學習一起進步。一是因材施教，即對他們提出分步要求，降低難度，又讓他們跳一跳摘到果子。二是班級開展手拉手活動，以故事中的"大象幫助生病的小象"為例，發(fā)揚團隊互助的精神。兩位品學皆優(yōu)的學生利用課余時間、平時、放學等時間幫助一位學習困難、行為差的學生，通過實踐，效果很好。那些后進生看到了自己的進步，漸漸樹立起學習的信心，逐步規(guī)范自己的行為，學習勁頭有大大提高。我班有個學生，智力因素特差，今天學的東西明天忘，語文抽考第一次得了二分，后來，我針對情況動員同桌的同學利用課余時間幫助他，從拼音、字、詞補起，使他盡其所能，每天學一點，時間長了，他的學習能力逐步提高了，在第二次抽考時，他竟然得了二十七分，雖然不及格，但對他來說，就夠好的了。我在全班同學面前表揚了他，同時也表揚了幫助他的同學，大家也為他們鼓起掌來。那個同學也信心十足，表示今后要更加努力，努力學好各門功課。班主任要對學生的學習有全面的了解，及時與科任老師進行溝通。知道每個學生各科的學習情況，怎樣發(fā)動優(yōu)秀學生幫助各科差的學生，無論是什么科，有進步的學習好的都應該受到及時的表揚，但是對落后的學生，班主任要及時找到他談心了解情況，分析原因，與科任老師商量對策進行幫助。使學生在寬松愉快的氛圍中受到感染、熏陶、影響，學會控制自己，學會學習，從而達到先進促后進，大家都進步的目的。"親其師而信其道"，作為老師首先要使學生感到你可親可敬。

4.愛心促進轉(zhuǎn)化，增強集體凝聚力

所謂班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種是有明確的導向功能和育人性質(zhì)，有益調(diào)動廣大學生學習，工作，活動積極性的整體力量。它是班集體得以維系的靈魂，是學生工作發(fā)展水平得以提高的重要因素。班級作為一種正式的群體，是學生組織的基本單位。班級凝聚力的大小直接關系到班風、校風、學風建設的成敗。班級凝聚力是形成優(yōu)良班風、校風、學風的前提。當然，影響班級凝聚力的因素有很多，比如內(nèi)部因素有班級制度建設、班干部的隊伍建設、"火車頭"的效應、合理的獎懲體制、班級成員的社會關系等，外部因素有班級之間的競爭，輔導員的政治教育和引導，一所學校的校風、教風等。

我們可以嘗試通過以下幾種途徑來增強班級凝聚力。

規(guī)范班級制度建設，培養(yǎng)主人翁精神規(guī)范制度建設是大學班級建設的根本保證。大學里班級規(guī)章制度有很多，而我認為與增強班級凝聚力關系最為密切的是民主參與制度。讓全體同學參與班級的建設工作，發(fā)揮每個人的聰明，使每個人都成為班級的主人。讓學生參與，可以使同學們產(chǎn)生主人翁精神、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的滿足。對于日常事務工作，可以采取"班級事務承包治理制"，就是說根據(jù)日常事務的多少和班級人數(shù)的多少，采取分塊承包治理。做到人人有事做，每人都是一項工作的負責人。

抓好班干部隊伍建設。發(fā)揮班集體核心作用對于大學的班級建設來說，發(fā)揮好班干部隊伍的核心作用顯得尤為重要。因為大學的學生個性意識較強，沒有一個強有力的核心集體，無法將每個人的思想統(tǒng)一起來，更談不上班級凝聚力。對于大學的班干部隊伍建設，首先要精心選拔出一支思想素質(zhì)高、業(yè)務能力強、群眾關系好、學習成績優(yōu)異的班干部隊伍。當然，輔導員或班主任對班干部要做好培養(yǎng)工作。最后，大膽地放手讓他們治理班級，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮班級的"核心"作用，往往有什么性質(zhì)的"核心"人物，就有什么樣的班級凝聚力。

建立合理激勵機制，提高全體成員積極性一套良好的評價體系是良好的集體包容性和人文關懷精神的體現(xiàn)。科學的評價體系，應著眼于人的綜合素質(zhì)和健康人格的評價。尤其對于大學的班級，學生的獨立意識和自我維護意識較強，要想充分調(diào)動全體成員的積極性，需要建立一套合理的激勵機制。在班級中評獎學金、評優(yōu)秀團員、推優(yōu)等工作中，需做到公平、公正、公開的原則，通過這些評優(yōu)秀的活動，形成了比、學、趕、超的熱潮，極大地加大了班級內(nèi)部的合力。同時，一套合理的激勵機制，是對先進分子的肯定和對落后分子的鞭策，激發(fā)他們的學習、工作積極性。

總而言之，班級管理之路無坦途，只要你有目標，有耐心、有恒心、有愛心就能管理好班級，并培養(yǎng)班干部各盡其職。同時，班主任也從繁瑣的管理事務中解脫出來，潛心研究教學方法，提高教育教學質(zhì)量。