以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究

韓進(jìn)

[摘 要] 當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來越廣泛，這就需要大批的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。但是，從我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力較弱，很難將所學(xué)專業(yè)知識加以靈活運(yùn)用，為了改善這種問題，提出了以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。分析了以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，并針對當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題提出了具體的教學(xué)改革策略，以改善高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；實(shí)踐性；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0140-01

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的主要基地，在教育教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生掌握較為全面化、系統(tǒng)化的專業(yè)知識，還需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力和動手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)是眾多學(xué)科中的一門重要課程，是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)能力最直接、最有效的途徑，如何推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中亟須解決的問題。

一、以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的提出

近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)滲透到各個行業(yè)和領(lǐng)域，改變了人們的生產(chǎn)生活方式，為人們帶來更多的便利，在推動社會發(fā)展和進(jìn)步方面起到了重要作用，已經(jīng)成為新型人才所必須掌握的一門重要技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，只有將所學(xué)專業(yè)知識加以靈活運(yùn)用，解決生活工作中遇到的實(shí)際問題，才能充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。雖然當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的理論知識比較扎實(shí)，但是實(shí)踐應(yīng)用能力普遍較差，只會“紙上談兵”，無法滿足企業(yè)崗位需求，導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低。為了改善這一問題，便提出了以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，以推動計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。

二、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)是當(dāng)前高職院校的一門重要課程，從整體教學(xué)情況來看，教學(xué)效果并不理想，在教學(xué)過程中還存在一些比較突出的問題。雖然大多數(shù)高職院校對計(jì)算機(jī)教學(xué)都比較重視，但是卻只注重對學(xué)生理論知識的傳授，實(shí)踐教學(xué)課時安排較少，并且教學(xué)方式比較單一，與理論教學(xué)存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差，無法將所學(xué)理論知識加以靈活運(yùn)用。同時，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施更新較慢，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，甚至出現(xiàn)過時現(xiàn)象，學(xué)生無法掌握最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)，教學(xué)效果不理想。除此之外，很多高職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不夠科學(xué)，不符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生的專業(yè)水平較低，僅僅只能掌握基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)知識，就業(yè)競爭力較弱。

三、以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

（一）科學(xué)選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

要想提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，就要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展方向，科學(xué)選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)較多，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時候，要以提高學(xué)生的專業(yè)能力為根本目的，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求，選擇學(xué)生真正需要的計(jì)算機(jī)知識作為教學(xué)內(nèi)容，做到針對性教學(xué)，減少對提升學(xué)生專業(yè)能力沒有幫助的課程，避免教學(xué)課程體系單一化、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一化，加大專業(yè)課在總課時中所占比重，使學(xué)生有更多的時間來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高學(xué)生的專業(yè)能力，滿足專業(yè)發(fā)展需求。

（二）注重學(xué)生個體差異性

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)策略，使每個學(xué)生的實(shí)踐能力都能在學(xué)習(xí)過程中有所提高。教師應(yīng)該做好與學(xué)生的交流溝通工作，根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的把握情況，將其分為不同等級，科學(xué)安排計(jì)算機(jī)知識內(nèi)容和難度。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該以基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識為主，選擇學(xué)習(xí)難度較小，易于掌握的專業(yè)知識，控制好實(shí)踐教學(xué)難度；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該在傳授課本知識的同時，加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，適當(dāng)提高教學(xué)難度，使每一個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所提升。

（三）提高學(xué)生的崗位技能和就業(yè)能力

在以實(shí)踐為導(dǎo)向開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時候，要加強(qiáng)對學(xué)生崗位技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)過程中，可以以教材內(nèi)容為核心，選取與學(xué)生專業(yè)存在緊密聯(lián)系的實(shí)際案例，將其引入課堂之上，使學(xué)生利用所學(xué)知識對案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生能夠深入到企業(yè)的生產(chǎn)一線上，了解企業(yè)對學(xué)生崗位能力的具體要求，找出自身的不足并進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，提高自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平和應(yīng)用能力。

總之，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才變得越來越重要。為解決高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)問題，就需要以實(shí)踐為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加快計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，滿足企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才崗位能力的要求，在提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的同時，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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