有效激發(fā)大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)興趣的措施

張功　李秀榮　周媛

[摘 要] 興趣是最好的老師，特別是一些比較辛苦，需要堅(jiān)持和毅力的活動(dòng)，更需要學(xué)生從心底里喜愛才能堅(jiān)持，才能體會(huì)到其中的樂(lè)趣。排球運(yùn)動(dòng)就是這樣一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，如果不是真心喜歡，很可能就會(huì)放棄，這也是我國(guó)目前體育教學(xué)中較為重要的問(wèn)題。從我國(guó)的體育教學(xué)形式來(lái)看，種類更加豐富，學(xué)生選擇的權(quán)利更大，特別是在大學(xué)校園中，學(xué)生有權(quán)利選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。在熱火朝天的全民運(yùn)動(dòng)中，排球卻受到了冷落。一些學(xué)生對(duì)排球不感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，提出了積極有效提高大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)策略，以供分享。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；排球運(yùn)動(dòng)；興趣；措施

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）28-0131-01

有興趣，再苦再累也不覺得；沒有興趣，稍微的枯燥都會(huì)讓精神分散，效果不佳。對(duì)于大學(xué)生而言，他們有更加自由的選擇權(quán)利，因此教師更應(yīng)該讓學(xué)生去了解排球，認(rèn)識(shí)到排球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與趣味排球，并結(jié)合我國(guó)的排球歷史，增加學(xué)生的使命感。分析學(xué)生對(duì)排球不感興趣的原因有多種，如動(dòng)作掌握不到位，身體容易疼痛；形式單一，沒有趣味性；動(dòng)作不優(yōu)美，導(dǎo)致吸引力下降，等等。而且排球運(yùn)動(dòng)也較難掌握到技巧，容易喪失學(xué)習(xí)信心。這些都是造成排球不受歡迎的原因，也是在提高大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)中所要面臨的因素，要積極轉(zhuǎn)變心態(tài)，采用更具創(chuàng)新的教學(xué)方法。

一、采用趣味化的教學(xué)形式

排球的運(yùn)動(dòng)方式是相對(duì)單調(diào)的，而且對(duì)場(chǎng)地的要求也比較嚴(yán)格。有時(shí)，教師為了讓學(xué)生練習(xí)基本的動(dòng)作，會(huì)讓學(xué)生之間相互顛球，但是這樣的你來(lái)我往卻很單調(diào)，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中也容易偷懶。采用更加趣味化的教學(xué)方式，加入游戲的模式，讓練習(xí)也變得有比賽的成分。例如，類似于擊鼓傳花，教師可以背對(duì)學(xué)生，進(jìn)行擊鼓傳球，要求必須使用顛球的方式。這樣學(xué)生之間可以進(jìn)行相互傳球、顛球，更有趣味性。當(dāng)然，還有很多其他的游戲方式。教師可以參考網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)資源，或者直接參考排球國(guó)家隊(duì)的訓(xùn)練方式，降低強(qiáng)度，減小難度，變成適合大學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。讓課堂和練習(xí)更加趣味化，也能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及寓教于樂(lè)的目的。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只從形式上改變是不夠的，還要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我國(guó)有著優(yōu)秀的排球歷史，這一點(diǎn)完全可以成為學(xué)生練習(xí)排球的一大動(dòng)力。通過(guò)影視資料的形式，將排球的相關(guān)知識(shí)、我國(guó)排球取得的成績(jī)、一些運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀比賽等，給學(xué)生在課堂中進(jìn)行展示。特別是一些激烈的排球比賽，更能夠讓學(xué)生從根本上認(rèn)為排球是一項(xiàng)很有競(jìng)爭(zhēng)意義、有自豪感的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生能夠迅速了解排球運(yùn)動(dòng)，并且激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，而且引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在排球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)的力量，讓學(xué)生產(chǎn)生一種向往的情感，進(jìn)而采用排球比賽小試的辦法，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這屬于目的性教育，給學(xué)生一個(gè)追求的目標(biāo)，就有了訓(xùn)練的方向，向往獲得這樣的成果，這樣期間鍛煉的辛苦能被忽略，更容易產(chǎn)生良好的激勵(lì)作用。

三、采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

排球運(yùn)動(dòng)需要一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)，如果沒有基本的體育能力，那么會(huì)給身體帶來(lái)傷害，更難以吸引學(xué)生的興趣。所以對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能急功近利，而要采用循序漸進(jìn)的原則，從基礎(chǔ)的動(dòng)作開始。教師多演示，學(xué)生勤練習(xí)；教師多指導(dǎo)，學(xué)生勤努力。在一步步的技巧指導(dǎo)中，學(xué)生能夠掌握正確的訓(xùn)練方法，從而提升對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的掌握能力。

當(dāng)然，學(xué)生因?yàn)橹暗捏w育水平不同，有的學(xué)生也學(xué)習(xí)過(guò)排球，因此“一刀切”的教學(xué)方法不利于興趣教學(xué)，相反，采用學(xué)生資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)思源的基本方法，能有效調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入積極的訓(xùn)練當(dāng)中。首先，選擇幾位優(yōu)秀的、有排球功底的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小型的比賽，然后分別命令他們?yōu)殛?duì)長(zhǎng)，選擇自己的隊(duì)員，基本上男女比例要保持相似，或者是直接分為男隊(duì)和女隊(duì)等。然后以此為鍛煉小組，上課時(shí)，教師講授知識(shí)，講授排球技巧，然后由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)其他組員進(jìn)行練習(xí)。這樣，每個(gè)人都能夠從自己的基礎(chǔ)上逐漸學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，是循序漸進(jìn)的過(guò)程。另外，在集體中，也能感受到相互促進(jìn)與提高的動(dòng)力，能大大激發(fā)學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的積極性。在后期評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)時(shí)，可以將組與組織間的排球比賽成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)之一，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

四、有效組織排球比賽激發(fā)興趣

排球是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，比賽是必要的過(guò)程。在教學(xué)當(dāng)中，有效組織比賽，除了組與組之間，還可以是班級(jí)和班級(jí)之間，學(xué)院與學(xué)院之間等等。讓更多的人有上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，同等水平的學(xué)生之間可以進(jìn)行比賽，記作班級(jí)的總成績(jī)，這樣大家會(huì)更加有干勁，對(duì)排球的學(xué)習(xí)也會(huì)更有積極性。興趣就是在這種競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)出來(lái)的，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)日漸增多。排球運(yùn)動(dòng)最美的地方就在于它的對(duì)抗性，在于每個(gè)球員的堅(jiān)持與勇氣，不放棄就是最好的學(xué)習(xí)宣言。

總之，排球運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)值得驕傲的運(yùn)動(dòng)，身為大學(xué)生也應(yīng)該積極地去了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。而作為教師來(lái)說(shuō)，更要因材施教，給不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，也施以不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，更培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋小兵.激發(fā)大學(xué)生排球興趣的方法及對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（35）.

[2]楊潔.有效激發(fā)大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)興趣的措施分析[J].體育時(shí)空，2015（15）.

[3]康瑞鑫.激發(fā)大學(xué)生排球課學(xué)習(xí)興趣的方法及對(duì)策研究[J].林區(qū)教學(xué)，2016（6）.