高職計算機(jī)類專業(yè)基于威客的工作室制工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索與實踐

龍妍

[摘 要] 主要介紹在高職計算機(jī)類專業(yè)中，基于威客的工作室人才培養(yǎng)模式的實踐，從工作室為中心的項目教學(xué)、工作室的內(nèi)部架構(gòu)與管理、工作室的教學(xué)實踐等三個方面進(jìn)行闡述，并總結(jié)了實踐成果和未來規(guī)劃。

[關(guān) 鍵 詞] 威客；工作室制；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0113-01

一、引言

威客指那些通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益的人，他們在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題，從而讓知識、智慧、經(jīng)驗、技能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值。目前國內(nèi)最大的威客網(wǎng)、豬八戒網(wǎng)，其服務(wù)品類涵蓋平面設(shè)計、動畫視頻、網(wǎng)站建設(shè)、裝修設(shè)計、文案策劃、工業(yè)設(shè)計、工程設(shè)計等，可以提供眾多的項目供學(xué)生實訓(xùn)。

目前高職院校的計算機(jī)專業(yè)嘗試進(jìn)行一系列人才培養(yǎng)模式的改革，表現(xiàn)在校企合作方式、“做中學(xué)”方式以及“工作室制”等教學(xué)模式。筆者所在的院校結(jié)合本校實際及計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，嘗試在計算機(jī)軟件人才培養(yǎng)過程中引入基于威客的工作室制教學(xué)模式。

二、工作室制教學(xué)模式在計算機(jī)人才培養(yǎng)中的特點(diǎn)

工作室制教學(xué)模式的引入可以極大地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高，有利于培養(yǎng)出滿足市場需要的高技能人才，其優(yōu)勢體現(xiàn)在：

1.實施工作室制教學(xué)模式可以幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，彌補(bǔ)工作經(jīng)驗不足的鴻溝。學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)過程中能逐步養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，書寫規(guī)范文檔，學(xué)習(xí)項目需求分析方法以及系統(tǒng)設(shè)計技巧，提高分析問題和解決問題的能力，逐步形成程序員的思維意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)生可通過在工作室中做實際項目的過程中，找出自己知識點(diǎn)的不足，可以有針對性地學(xué)習(xí)新知識，可以極大地提高學(xué)習(xí)新知識的效率和能力。

3.有利于形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過多人合作完成一定的任務(wù)，他們在完成任務(wù)的過程中會逐步鍛煉自己的溝通能力和團(tuán)隊合作精神，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、基于威客的工作室制教學(xué)模式的探索與實踐

基于威客的工作室制教學(xué)模式是以工作室為依托，以威客網(wǎng)的項目或產(chǎn)學(xué)研項目任務(wù)為主線，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本，以市場的要求考評項目質(zhì)量，以“做中學(xué)”的方式來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的新型教學(xué)模式。

（一）以工作室為中心的項目教學(xué)

我們以某網(wǎng)站項目為例看一看教學(xué)工作室的運(yùn)作過程。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生到豬八戒網(wǎng)查看網(wǎng)站類項目的需求，選取合適的項目，然后根據(jù)項目需求進(jìn)行分析，在老師的指導(dǎo)下完成自己的設(shè)計方案。然后讓學(xué)生參與項目的投標(biāo)，如果中標(biāo)后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案進(jìn)行開發(fā)，直到項目完成并驗收合格為止。學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)上投標(biāo)—方案設(shè)計—投標(biāo)中標(biāo)—網(wǎng)站建設(shè)—驗收這樣一個完整的項目設(shè)計過程，全面了解了網(wǎng)站建設(shè)流程。在項目開發(fā)過程中，學(xué)生逐步擺脫了被動接受知識的地位，變成了教學(xué)體系中的主體，培養(yǎng)了處理問題的能力，充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)新意識，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，提高了設(shè)計開發(fā)能力。有了這種經(jīng)驗，畢業(yè)后上崗操作的能力就會增強(qiáng)。

（二）工作室的教學(xué)實踐

為在計算機(jī)軟件人才培養(yǎng)中應(yīng)用工作室制教學(xué)模式，從2014年以來，筆者所在的信息工程學(xué)院啟動了該教學(xué)模式的試點(diǎn)，在本專業(yè)內(nèi)建立風(fēng)信工作室，負(fù)責(zé)承接網(wǎng)站建設(shè)、廣告設(shè)計、微信開發(fā)等項目。工作室有一個固定的獨(dú)立的空間，每天都有一名專業(yè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，且由專門老師負(fù)責(zé)組織和實施工作室的實踐項目和日常管理。目前，工作室主要通過三種方式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)：（1）和企業(yè)合作，通過參與開發(fā)企業(yè)的相關(guān)項目，為企業(yè)培養(yǎng)專門的人才，這一類主要是企業(yè)希望他們掌握一些特定的知識，但一般院校又無法進(jìn)行大面積教學(xué)培養(yǎng)的人才。（2）參與工作室教師團(tuán)隊的實際項目或者威客網(wǎng)上的項目，通過實際項目的訓(xùn)練來全面提高學(xué)生的實踐能力。（3）有計劃地組織學(xué)生參與計算機(jī)相關(guān)學(xué)科的競賽。通過上面一系列的培養(yǎng)方式，學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到大幅提升。近年來，工作室承建的項目總金額達(dá)到近20萬，在省級和國家級的比賽中獲獎不少。與此同時，老師通過工作室加深了對學(xué)生的了解，密切了師生關(guān)系?？梢?，工作室不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，同時也有利于老師改進(jìn)教學(xué)方案和教學(xué)方法，從而促進(jìn)整個專業(yè)的教學(xué)實踐。

四、未來發(fā)展的規(guī)劃

基于威客的工作室制教學(xué)模式有效地提高了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，盡管目前還面臨很多問題，需要學(xué)校建立配套的制度，需要培育一個責(zé)任心強(qiáng)又具備較強(qiáng)專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的“雙師”型教師隊伍，需要合作企業(yè)建設(shè)線下的020創(chuàng)業(yè)園等。但我們相信，隨著計算機(jī)相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)的不斷深化與探索，基于威客的工作室制教學(xué)模式必將成為一種有效的培養(yǎng)計算機(jī)專門人才的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]史新.“威客”模式在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)化研究[J].情報雜志，2009（1）.

[2]孫曉男.“工作室制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[J].中國成人教育，2010（6）.