《中國IT產(chǎn)業(yè)文化簡史》教材開發(fā)的實踐與探索

周友兵

[關(guān) 鍵 詞] IT產(chǎn)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；行業(yè)文化

[中圖分類號] G714 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0037-01

一、產(chǎn)業(yè)文化進教育的必要性

文化育人策略即“所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底，都是文化育人”。文化“三進”即“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂”。

（一）“中國制造2025”和“工匠精神”急需產(chǎn)業(yè)文化

為了有效工作必須敬業(yè)、負責(zé)和誠信，必須具有團隊意識和合作能力，必須具有環(huán)保意識和能力。教育應(yīng)該為學(xué)習(xí)者能夠終身持續(xù)地學(xué)習(xí)各種知識、價值觀、態(tài)度、能力和技能創(chuàng)造條件。職業(yè)教育應(yīng)成為豐富人的精神世界的一種方式，受教育者不只是被開發(fā)的對象和增加財富的源泉，而且要成為發(fā)展的中心和終極目標(biāo)。

（二）職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)文化建設(shè)的缺失

職業(yè)教育在規(guī)?？焖贁U張的同時文化建設(shè)嚴重落后，已經(jīng)并且必將會嚴重制約我國職業(yè)教育甚至是我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。我國職業(yè)教育已經(jīng)進入大規(guī)模、批量化地培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的階段。目前職業(yè)教育最主要的矛盾是經(jīng)濟快速健康的發(fā)展的勞動力需求與落后的職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾！職業(yè)教育培養(yǎng)的人才大部分要走向企業(yè)的一線崗位，而現(xiàn)代企業(yè)需要的員工，不僅要有熟練的技術(shù)，還必須有較高的文化修養(yǎng)，因為企業(yè)的生命力越來越需要文化的滋養(yǎng)。所以職業(yè)院校加強企業(yè)文化教育是大勢所趨。

二、《中國IT產(chǎn)業(yè)文化簡史》開發(fā)的實踐

我院是信息技術(shù)類職業(yè)院校，開設(shè)的專業(yè)主要有電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、通信工程、計算機網(wǎng)絡(luò)等IT 類專業(yè)。我院在辦學(xué)過程中自覺地加強與工業(yè)文化的對接，踐行高校文化育人的根本要求，深化實踐，使校園文化建設(shè)特色鮮明。幾年前，我院就率先在高職院校中嘗試開設(shè)了“行業(yè)文化”課程。

（一）組織精兵強將、吸納企業(yè)人員組成編寫隊伍

從我院計算機學(xué)院、通信學(xué)院、電子工程學(xué)院等選擇經(jīng)驗豐富、專業(yè)背景強、教學(xué)能力好的教師組成教材編寫團隊，并且聘請了電信公司、移動公司、聯(lián)想電腦公司的工程技術(shù)人員作為顧問。

（二）召開論證會，聽取專家意見，確定編寫原則

（1）以事說史，史中見人，突出標(biāo)志性人物、事件；（2）圖文并茂。要有史圖、數(shù)據(jù)表格等，史論要精辟；（3）脈絡(luò)清晰、深入淺出，可讀性強；（4）透過表象，看出本質(zhì)；每章結(jié)尾有小結(jié)點評等。

（三）廣泛走訪企業(yè)，到企業(yè)實地調(diào)研，確定編寫提綱。（1）文獻研究：查閱與課題相關(guān)的國內(nèi)外文獻資料，包括歷史著作、考古發(fā)現(xiàn)、行業(yè)企業(yè)志、地方志以及重要的人物傳記，將這些資料匯集起來，梳理出歷史的延續(xù)和發(fā)展線索。 （2）比較分析：通過對同一產(chǎn)業(yè)在不同環(huán)境下，或不同產(chǎn)業(yè)在相同環(huán)境下的比較分析，既看到其中的差別，又能找到具有普遍意義的共同特征和規(guī)律。（3）實地調(diào)研：通過參觀博物館、走訪企業(yè)、訪問企業(yè)員工等方法，近距離地獲取生動、翔實的歷史信息，增強學(xué)習(xí)的現(xiàn)場感，深化對歷史的認識。

（四）開發(fā)數(shù)字化資源、進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

為拓展產(chǎn)業(yè)文化史教育的多樣化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性和便捷性，應(yīng)將教育內(nèi)容向行業(yè)企業(yè)和社會拓展，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對上述課程、教材和資源進行數(shù)字化開發(fā)，建立中國IT產(chǎn)業(yè)文化史的教育資源庫，搭建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。收集查閱第一手權(quán)威系統(tǒng)的文字、圖片、視頻等資料。

三、《中國IT產(chǎn)業(yè)文化簡史》教材開發(fā)后的新探索

在產(chǎn)業(yè)文化進教育方面，我院邁出了關(guān)鍵扎實的一步，已經(jīng)取得了一些成績，在高職院校中具有一定的影響。除了已經(jīng)開發(fā)出了《中國IT產(chǎn)業(yè)文化簡史》教材，今后還有一系列新的舉措等待我們?nèi)嵤?/p>

（一）建設(shè)IT文化展館

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認同感和歸屬感，營造專業(yè)文化。第一部分為IT技術(shù)發(fā)展史，以各階段信息產(chǎn)業(yè)設(shè)備等典型產(chǎn)品展示IT產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以圖片、展板、多媒體演示等形式展示信息技術(shù)的發(fā)展。第二部分為IT典型企業(yè)文化，展示聯(lián)想、華為等不同階段的代表性產(chǎn)品。

（二）企業(yè)化的實訓(xùn)文化建設(shè)

引入企業(yè)運行機制，加強實訓(xùn)中心的建設(shè)。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造各種仿真的工作環(huán)境，實訓(xùn)場所要最大化地模擬企業(yè)場景，實訓(xùn)器材的擺放、規(guī)章制度的要求、教師的演練都要與企業(yè)崗位的工作環(huán)境相一致，并通過實物、標(biāo)語、展板、易拉寶、文化墻的形式展現(xiàn)企業(yè)精神和工作氣氛。

（三）在校園內(nèi)設(shè)立企業(yè)文化長廊

設(shè)立優(yōu)秀企業(yè)家及名人名言宣傳燈箱，樓宇內(nèi)擺置合作企業(yè)標(biāo)識，教師辦公區(qū)按照企業(yè)格局設(shè)置，使學(xué)生在真實或模擬的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)技術(shù)、熟悉工作流程。

參考文獻：

[1]余祖光.先進工業(yè)文化進入職業(yè)院校校園的研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（22）.

[2]王林.關(guān)于職業(yè)教育中融入產(chǎn)業(yè)文化的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2015（5）.