工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探索與研究

梁莎莎　陳金陵

摘 要：文章針對(duì)在教學(xué)過程中存在的問題和“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課程特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的研究?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革探索與研究，并通過實(shí)踐證明，教學(xué)效果有了很大程度的提高。

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）02（a）-0083-03

“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”是工程管理專業(yè)本科生必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課，它是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，是利用工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)來研究工程項(xiàng)目中各技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)可行性，并且對(duì)可行技術(shù)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論證、比較、計(jì)算和評(píng)價(jià)，最終優(yōu)選出技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上有利的方案，從而為實(shí)現(xiàn)正確的投資決策提供科學(xué)依據(jù)的一門應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)學(xué)科?！肮こ探?jīng)濟(jì)學(xué)”已成為現(xiàn)代土建類工程技術(shù)與管理人員必備的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)好這門課對(duì)于工程管理專業(yè)的學(xué)生來講具有重要的實(shí)際意義。

“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程不僅涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)理論，需要掌握工程學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而且還具有概念公式多、知識(shí)點(diǎn)散、應(yīng)用條件復(fù)雜等特點(diǎn)，常被師生認(rèn)為是很難攻克的課程之一。因此，為了能在教學(xué)過程中讓學(xué)生更好地吸收所教授內(nèi)容，更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，很有必要對(duì)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章主要從“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課程特點(diǎn)入手，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面對(duì)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的改革進(jìn)行了探索研究。

1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)

1.1 綜合性

在選擇項(xiàng)目的可行方案時(shí)，不僅要考察其技術(shù)上的可行性，還要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合理性的研究；不僅要在不考慮資金時(shí)間價(jià)值的情況下，進(jìn)行靜態(tài)指標(biāo)的分析，還要考慮資金時(shí)間價(jià)值進(jìn)行動(dòng)態(tài)指標(biāo)的分析；不僅要站在投資者的角度進(jìn)行財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，還要站在國(guó)家的角度做國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，等等。這些都體現(xiàn)了工程經(jīng)濟(jì)分析綜合性的特點(diǎn)。

1.2 系統(tǒng)性

所謂系統(tǒng)，是由項(xiàng)目作用又相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的具有特定功能，處于一定環(huán)境之中的有機(jī)集合體[1]。技術(shù)方案的選擇過程必須受到各種客觀條件的限制，因此，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是把所要研究的技術(shù)問題放在自然環(huán)境、社會(huì)政治、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)等這樣一個(gè)大系統(tǒng)中來進(jìn)行綜合分析的一門學(xué)科，它是一個(gè)系統(tǒng)性的綜合評(píng)價(jià)。

1.3 計(jì)量性

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在評(píng)價(jià)項(xiàng)目方案時(shí)，運(yùn)用了大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并且根據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來計(jì)算凈現(xiàn)值、投資回收期、內(nèi)部收益率等各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而通過評(píng)價(jià)指標(biāo)的結(jié)果得出結(jié)論，分析項(xiàng)目方案是可行的或者不可行的。因此，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門以定量分析為主的學(xué)科，計(jì)量性是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)之一。

1.4 實(shí)用性

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的對(duì)象、分析的方案都是來源于建設(shè)項(xiàng)目實(shí)際，并且與施工技術(shù)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，而它的分析和研究成果又都直接用于并指導(dǎo)著實(shí)際的工程項(xiàng)目。因此，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)用性。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

通過結(jié)合本校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)大綱的內(nèi)容要求，考慮到使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”的基本內(nèi)容，以孟新田、劉建生等人[2]編寫的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為主要教材，該書除了講解工程經(jīng)濟(jì)分析原理與方法等內(nèi)容外，還加強(qiáng)了工程建設(shè)項(xiàng)目從投資決策到項(xiàng)目建成后運(yùn)營(yíng)的全過程管理的相關(guān)內(nèi)容。

由于學(xué)校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置為課堂教學(xué)40課時(shí)，課程設(shè)計(jì)為一周，學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)課程內(nèi)容來講比較少。那么教學(xué)內(nèi)容就不能完全按部就班的按照教材來講解，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，而非重點(diǎn)及易理解的內(nèi)容可讓學(xué)生在課下自學(xué)完成，從而使學(xué)生做到在有限的時(shí)間內(nèi)掌握該課程的精華所在。具體做法可從兩方面入手。

2.1 精選課程內(nèi)容、優(yōu)化課程體系

上述所選教材《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》中，共有13章內(nèi)容?？紤]到教學(xué)的實(shí)際需要及課時(shí)數(shù)的限制，再加上與工程管理專業(yè)已學(xué)相關(guān)課程的重復(fù)內(nèi)容，課堂教授重點(diǎn)講解第1章和第3～8章的內(nèi)容，而后5章的內(nèi)容是屬于工程經(jīng)濟(jì)分析在實(shí)際工程項(xiàng)目中的應(yīng)用，可安排學(xué)生自學(xué)。具體教學(xué)內(nèi)容包括：工程經(jīng)濟(jì)分析的基本要素與資金的時(shí)間價(jià)值、建設(shè)項(xiàng)目技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、價(jià)值工程、建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、經(jīng)營(yíng)決策與決策技術(shù)、設(shè)備更新的工程經(jīng)濟(jì)分析。其中重難點(diǎn)為資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析及建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)這三方面的內(nèi)容，可適當(dāng)多安排課時(shí)。

同時(shí)，為了體現(xiàn)知識(shí)架構(gòu)的連貫性，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，做到既不破壞知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性，又能保證學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)清晰的思路。例如：教材中第六章為建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，這章內(nèi)容實(shí)際是運(yùn)用第四章技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析中所涉及到的技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)來對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，那就可以對(duì)教學(xué)順序做適當(dāng)調(diào)整，將第六章提前到第四章上完后，而將第五章的價(jià)值工程放在第六章之后來講解。這樣就不僅保證了知識(shí)的連貫性，而且還能讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)加以實(shí)際運(yùn)用，從而提高該課程的教學(xué)效果。

2.2 增強(qiáng)案例教學(xué)

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式[3]。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是具體的工程項(xiàng)目或者具體的技術(shù)方案，那么在該課程中加入實(shí)際的工程項(xiàng)目案例分析是再適合不過了。

一方面，教師在每一章的內(nèi)容講解中可選擇與本章內(nèi)容相匹配的小案例來支撐理論架構(gòu)。第三章中的名義利率與實(shí)際利率學(xué)生在理解起來會(huì)比較困難，而且按照教材的概念來講的話，范圍會(huì)比較窄，學(xué)生的思維比較局限。因此，在講解的過程中可拿一個(gè)實(shí)際的例題來說明清楚，并且在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，想出不同的求解方法。例如，某企業(yè)向銀行貸款100萬元，期限為半年，年名義貸款利率為12%，每月計(jì)息一次，則企業(yè)實(shí)際支付利息為多少？解答此題的方法共有3種，見圖1。

由圖1可看出這3種解答方法，分別是按照首先求出年實(shí)際利率、月實(shí)際利率和半年實(shí)際利率的思想，然后再來求出半年后的本利和，從而算出半年后實(shí)際要支付的利息。學(xué)生在做題的過程中，不管采用哪種方法，其最終的計(jì)算結(jié)果都是一樣的。由此可見，這一道小案例題就能夠把實(shí)際利率與名義利率的關(guān)系表達(dá)得很透徹，學(xué)生理解起來也就更容易了。

另一方面，為了體現(xiàn)各章內(nèi)容之間的銜接性、連貫性，可在整個(gè)教學(xué)過程中通過一個(gè)大案例使學(xué)生掌握“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”的基本理論知識(shí)。大案例的選擇一定既要體現(xiàn)各章的教學(xué)內(nèi)容，又能夠反映出“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用，在整個(gè)教學(xué)過程中，可將案例按照每章內(nèi)容分為幾個(gè)階段。比如，首先可給出一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，在第三章內(nèi)容講解完之后，要求學(xué)生計(jì)算固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)、計(jì)算利息、所得稅等；接著計(jì)算第四章所涉及到的內(nèi)部收益率、凈現(xiàn)值等指標(biāo)、進(jìn)行不確定性分析，第五章的價(jià)值工程分析也同樣可以穿插在此案例中，最后在六章的學(xué)習(xí)過程中，再根據(jù)前期所計(jì)算出的數(shù)據(jù)，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。隨著課程內(nèi)容的進(jìn)展，此案例的分析也在一步步地進(jìn)行中，每一個(gè)章節(jié)所完成的內(nèi)容可將會(huì)成為下一個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，教師可通過作業(yè)來對(duì)各個(gè)階段的完成情況進(jìn)行檢查，如果在某一個(gè)環(huán)節(jié)大多數(shù)同學(xué)都反映在完成上有一定的困難，教師也可專門抽出一堂課的時(shí)間來講授解析要點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用大案例，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整合，從而使他們掌握“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”在實(shí)際項(xiàng)目中是如何展開的，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3 教學(xué)方法的改革

3.1 上好第一堂課

在新學(xué)期上第一堂課時(shí)，花費(fèi)一定的時(shí)間來介紹工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的作用以及它的重要性是很有必要的，從一開始就激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性。具體做法可從兩個(gè)層次入手，首先通過一個(gè)簡(jiǎn)單的例子說明工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程所研究的內(nèi)容，如現(xiàn)在的1塊錢和10年前的1塊錢有什么樣的區(qū)別等。然后可從具體可從以下4個(gè)方面說明這門課程的重要性：其一，從專業(yè)的角度來看，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)已成為現(xiàn)代土建類工程技術(shù)與管理人員必備的基礎(chǔ)知識(shí)，它不僅涉及技術(shù)及經(jīng)濟(jì)方法等問題，而且也與工程相關(guān)的合同方式、法律法規(guī)、工程索賠等問題密不可分，因此，作為工程管理專業(yè)的學(xué)生，掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是不可或缺的。其二，從以后的就業(yè)角度來看，土建行業(yè)所涉及到的造價(jià)工程師、一級(jí)建造師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師等這些職業(yè)資格考試，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)都是一門必考的專業(yè)基礎(chǔ)課程。其三，站在實(shí)用性的角度，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)可幫助人們解決許多生活中的常見問題，比如以后在買房子時(shí)，首付付多少是最劃算的，分期付款的利息是如何計(jì)算的，等等，都是屬于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)可以解決的問題。其四，對(duì)于考研的同學(xué)來講，基本上大多數(shù)學(xué)校所考的專業(yè)課就是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)。在第一堂課上，通過從這兩個(gè)層次的說明，就會(huì)在很大程度上提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而為以后的教學(xué)順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 多媒體與板書有機(jī)結(jié)合

目前大多數(shù)的教學(xué)都提倡采用多媒體，因?yàn)槎嗝襟w具有信息量大、形象生動(dòng)、直觀等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)，多媒體也對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較高，需要學(xué)生集中精力，在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息。因此，對(duì)于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該將多媒體與傳統(tǒng)的板書結(jié)合起來，以多媒體為主，解決課時(shí)少、內(nèi)容多的問題，以板書為輔，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如，對(duì)于一些公式的推導(dǎo)，可采用板書一步步進(jìn)行；對(duì)于實(shí)際案例的講解，也需要采用板書進(jìn)行具體的計(jì)算才能把中間的邏輯關(guān)系表達(dá)透徹。因此，很有必要將多媒體與板書有機(jī)地結(jié)合起來，這樣既能使學(xué)生在最大程度上獲取更多的基礎(chǔ)知識(shí)，又能使他們從中掌握操作實(shí)際案例的方法。

3.3 考試形式的改革

目前我校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的考試方法是“期末試卷成績(jī)的70%+平時(shí)作業(yè)、考勤的30%”。這種考試形式雖然避免了將期末卷面成績(jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，但卻促使一大部分學(xué)生在平時(shí)就只是應(yīng)付著到教室去上課，至于聽不聽課就是另外一回事了，然后在考試前只要突擊復(fù)習(xí)一兩個(gè)禮拜，就足以過關(guān)。這種考試形式，并不能從根本上反映考試的客觀性。要想考核學(xué)生到底有沒有認(rèn)真聽課，考察學(xué)生到底有沒有真正地掌握所學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該對(duì)考試形式加以改革。具體的改革措施可在傳統(tǒng)的考試方式的基礎(chǔ)之上，增加文獻(xiàn)查閱或者小論文的部分，增加的這塊考核內(nèi)容可在期末總成績(jī)中占有一定的比例。一方面，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過查找相關(guān)文獻(xiàn)，歸納總結(jié)出一篇文獻(xiàn)綜述，掌握目前的研究中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的不同觀點(diǎn)、不同研究，從而加深印象；另一方面，在課程結(jié)束前，要求每個(gè)學(xué)生寫一篇小論文，題目不限，只要是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課所學(xué)的相關(guān)知識(shí)都可以，通過小論文的完成，既能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象，又能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

4 結(jié)語

“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”是一門理論與工程實(shí)際緊密結(jié)合的課程，針對(duì)目前教學(xué)中存在的問題，文章從工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革做一些嘗試。實(shí)踐證明，通過這一系列的改革，可在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生解決實(shí)際案例的能力也得到了很大幅度提高，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊善林，胡笑旋.管理信息學(xué)[M].2版.北京：高等教育出版社，2010.

[2] 孟新田，劉建生.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].1版.北京：中國(guó)建材工業(yè)出版社，2013.

[3] 盧洋.淺談對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用[J].新校園：理論版，2013（5）：77.