如何在教學(xué)中提升信息技術(shù)教育價值

王少莉

信息技術(shù)作為一門新興的課程，不少教師在教學(xué)的過程中有意無意地把它與傳統(tǒng)的學(xué)科相提并論，教學(xué)中也沿襲了傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方法，甚至把學(xué)習(xí)計算機技術(shù)與信息技術(shù)教育等同起來，缺乏與其他學(xué)科整合的意識，這樣就大大降低了信息技術(shù)教育的應(yīng)有價值。就背離了信息技術(shù)課真正的教學(xué)目標，走進了唯技術(shù)論的誤區(qū)。

實質(zhì)上，信息技術(shù)課是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，增強對信息技術(shù)價值取向、價值相對性的判別能力，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

一、上好第一課，是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)生濃厚興趣的良好開端

應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學(xué)生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生明白：為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標要做精心的設(shè)計和安排；另一方面，還需要他們怎樣的密切配合等等，讓學(xué)生有一個必要的心理準備，為今后的學(xué)習(xí)——尤其是上機課能充分利用好45分鐘開個好頭。

二、突出信息技術(shù)特色的備課是基礎(chǔ)

課前備課是每一門學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的第一步。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也是一樣，教師必須在課前進行詳細、周密的備課。所不同的是，計算機課教學(xué)中教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是教師還得在計算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練，使得這些枯燥的知識具有可操作性，從而加深學(xué)生對知識理解的準確性和完善性。也就是說，要讓學(xué)生理解一個知識點，就必須構(gòu)造出一個與此知識點相對應(yīng)的實例，并由此在課堂教學(xué)過程中結(jié)合此實例，由學(xué)生通過動手實踐得出與之相關(guān)的結(jié)論，這一點是相當(dāng)重要的。否則，很可能使學(xué)生形成一種似是而非的感性認識，而沒有切實地把握操作技巧、技能。

另外，在對知識點進行實例構(gòu)造時，還要特別注意對學(xué)生認知水平的全面考慮。在備課過程中應(yīng)盡可能多地考慮到學(xué)生對某個知識點可能出現(xiàn)的各種錯誤理解，以及可能出現(xiàn)的各種誤操作。教師要針對每一個知識點進行各個化解，以加強各個教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴密性?？偨Y(jié)起來，可以說信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的備課就是對人、機、書三者有機結(jié)合的備課，它是使書本知識向操作知識轉(zhuǎn)化的基石。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生個性鼓勵學(xué)生的首創(chuàng)精神

首先，應(yīng)以興趣為中心設(shè)置課程，激發(fā)創(chuàng)造性思維。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢娗笾c志趣相伴而生。興趣是進取和創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。如何提高學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的興趣是每一位教師所孜孜以求的。我認為，實施創(chuàng)造性目標教學(xué)模式，興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。如何在教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法是除了注重教學(xué)過程的藝術(shù)和技巧外，在設(shè)置課程的準備階段就要了解學(xué)生階段性的心理和生理狀態(tài)以及課余生活中的活動興趣中心，以制定一個切實可行的，新穎而有創(chuàng)意的目標教學(xué)模式。過節(jié)贈賀卡是近年來中學(xué)校園里流行的時尚節(jié)拍，其熱衷的程度可以說是中學(xué)生課余娛樂、交往中的一個興趣焦點。因此，在講述信息加工處理時，開展一堂以“啟迪智慧，引導(dǎo)消費，提高學(xué)生參與、思考、動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力”為教學(xué)目標的教學(xué)活動，所需材料既可以提高學(xué)生的興趣，又能達成理想的教學(xué)目的。

其次，教學(xué)形式和手段要刻意求新，促進多維流暢的思維。今天一些優(yōu)秀的軟件，如Office、Windows等將來都有可能被更好的軟件取代，而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性，正如對于編程而言，具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強大的易用的，而算法這種解決問題的思路卻基本保持不變。這便要求教師不僅教會學(xué)生使用信息工具，更要教會學(xué)生從信息技術(shù)的角度，正確理解、判斷、評價信息，拓寬學(xué)生的視野和思路，提高他們解決實際問題的能力?？梢赃@樣說，信息技術(shù)課的設(shè)立是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而不是培養(yǎng)計算機的操作者。

在這方面有一些反例，如社會上有些人利用自己的掌握的計算機技術(shù)盜竊網(wǎng)上銀行、制造病毒、成為黑客攻擊網(wǎng)站等，這些現(xiàn)象如果沒有引起信息技術(shù)課教師的充分重視，在教學(xué)中未能有意識地對學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的信息觀念，難免會產(chǎn)生新的計算機犯罪。

最近，我觀看了信息技術(shù)評優(yōu)課視頻，同是講Word中的自選圖形，一位老師只是把課本內(nèi)容講完了事，另一位老師則是用自選圖形繪制了物理課本中的各種圖形，如物體受力圖形等，顯然，后一位老師深刻領(lǐng)會了信息技術(shù)課的內(nèi)涵，將這門課的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生通過這節(jié)課不但能很好地掌握計算機知識也能聯(lián)系到其他課程的學(xué)習(xí)。如果計算機老師都能像這位老師這樣，信息技術(shù)課的教學(xué)才會發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、在信息技術(shù)教學(xué)中融入人文教育

信息技術(shù)教學(xué)，除了讓學(xué)生增強信息判斷能力和提高信息素養(yǎng)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人文情感，讓學(xué)生懂得愛，愛父母師長，愛祖國，愛社會，愛家鄉(xiāng)，樹立正確的思想觀念，成為對社會有用的人。

信息技術(shù)教育作為一門新興的學(xué)科，由于其自身的更新速度比任何一個學(xué)科的更新都要來得快；信息量的海量性和傳輸渠道的多樣性等特點，以及信息技術(shù)在培養(yǎng)人的終身能力上的特殊作用和任務(wù)，決定了我們在教學(xué)模式上的特殊性要求。在教學(xué)模式的建構(gòu)中，如何創(chuàng)造一種適合學(xué)生全面、主動、多樣發(fā)展的、相對寬松的環(huán)境，是當(dāng)今素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下需要思考的問題。由此也希望本文能拋磚引玉，讓適合當(dāng)今素質(zhì)教育要求的教育模式百花齊放。