淺談初中英語教學中學生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

桂曉玲

摘 要：學習英語離不開興趣，而很多中學生由于種種原因?qū)τ⒄Z學習失去了興趣；筆者試著從了解這些對英語缺乏興趣的初中生的特點入手，并結(jié)合新英語課程目標，設(shè)計了一些有助于激發(fā)學生學習英語興趣的教學法，如創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學內(nèi)容，使學生從學習中獲得樂趣；在課堂上創(chuàng)設(shè)應(yīng)用英語的情境并讓學生成為課堂教學的主體；采取多元化的教學方法，并創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習環(huán)境與有效的課堂競爭機制等。筆者相信這些方法的應(yīng)用定會在一定程度上提高這些學生學習英語的興趣，改善他們的學習現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：貼近生活；直觀實用；語音語調(diào)；交際能力

眾所周知，興趣是最好的老師。但是由于種種原因，有些孩子進入初中以后對英語學習缺乏了興趣，而新課標指明以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣為前提，通過英語學習使之形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展并提高綜合人文素養(yǎng)。因此，要想在初中英語課堂教學中取得成功，就必需根據(jù)初中學生的年齡特點和學習特點，設(shè)立一些有益于提高他們英語學習興趣的有效課堂機制，才能使他們由傳統(tǒng)的‘填鴨式的被動學習轉(zhuǎn)到主動的興趣學習上來。然而，怎樣設(shè)計課堂教學才能提高這些初中學生學習英語的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學內(nèi)容，才能使學生從學習中獲得樂趣

（1）牛津譯林版英語教材的內(nèi)容都與學生的生活息息相關(guān)且多為學生感興趣的話題。這樣，在課堂教學中，教師就可以以課文內(nèi)容作為載體設(shè)計很多活動，充分調(diào)動學生參與的積極性。例如，在Colours中學到了很多關(guān)于顏色的詞匯，如orange.blue.red.vilot.indigo等，我首先一一呈現(xiàn)這些單詞，再把單詞同對應(yīng)顏色的物體聯(lián)系起來；又如在學習關(guān)于動物的詞匯中，例如dog.cat.bird.fish等，我讓幾個學生模仿這些動物的聲音或動作，其它學生猜測這些動物并聯(lián)想英文單詞，這樣的活動學生既提高了學生的學習興趣，又讓他們學得輕松。

（2）教學方法應(yīng)形式多樣?？蓜?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學活動，如會話表演、游戲、韻律詩等。如在學習Going shopping這一單元的時候，有兩名學生到商店為同學買東西的情節(jié)，我扮演了售貨員，和學生進行了面對面的交流，表演完之后，我給了學生一定的表揚，學生自信心增強，很多學生都爭先恐后地要到教室前面表演，通過這樣的互動，學生既鍛煉了口語，師生間又建立了情感；又如在學習一篇Reading課文時，我把全班學生分成了幾個小組，每人發(fā)一張彩色的小卡片并寫兩個關(guān)于課文中的問題，然后小組間把問題對調(diào)，答對問題多的為獲勝組。最后我讓學生把這些貼紙貼在墻上，這樣既學到了知識，又點綴了教室；而有些學生在平常學習時往往懶于背記，為了使他們能熟練掌握一些所學內(nèi)容，我還自編了一些韻律詩或順口溜。比如，為了讓學生熟練掌握祈使句，我在教學時引用了這樣的順口溜：祈使句，無主語，動原開頭就可以；表示請求或命令，加上please更客氣；如果變成否定句，Dont開頭是規(guī)律。

（3）帶領(lǐng)學生走進英語情境中，讓學生根據(jù)情境，盡量用英語表達。比如在學習關(guān)于星座的一節(jié)英語課上，我就從網(wǎng)上下載了12星座的一些圖片和相關(guān)信息，讓學生每人根據(jù)自己的星座，然后用至少十句話描述并補充這些星座的人的性格特征，學生對這一話題很感興趣，盡管有些句子會說錯甚至不會表達，但他們都表現(xiàn)得很積極，其他學生也聽得津津有味，課堂氣氛非?；钴S。

二、在語言教學時，要重學生聽力和口語訓練，通過培養(yǎng)學生良好的英語語感提高他們的興趣

（1）教學時，教師應(yīng)以學生為中心，給學生提供各種聽力練習及口語練習的機會，鼓勵學生盡量多用英語表達，并不怕出錯，培養(yǎng)學生運用英語交際的能力。

（2）課堂上要設(shè)計視、聽、讀、說等趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、自由搭檔等多種形式的活動，使每一位學生都能充分地參與課堂實踐，逐步培養(yǎng)起學生的英語語感。

三、要創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習環(huán)境與有效的課堂競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣

（1）初中生具有強烈的表現(xiàn)欲、學習主動性不夠和自我控制力差的生理和心理特點，因此課堂教學宜采用形式多樣化的教學方式充分調(diào)動學生的積極性。如：情景法、視聽法、討論法、練習法等等，只要能激發(fā)學生興趣的方法都可以采用。

（2）有效課堂競爭機制既為學生提供了個性發(fā)展的機會，也為學生學習英語創(chuàng)造了良好的條件。它可以以個體形式或小組等多種形式讓學生參與，其目的在于充分調(diào)動學生積極參與課堂的積極性。如：記憶單詞，可以來一個個人競賽或小組加分；話題簡述，可以做一個接龍游戲；寫作訓練，可以來一個“美文展示”等等。課堂上適當?shù)母傎惸軌蛘{(diào)動全體學生的學習興趣，使他們樂于學習，樂于爭先，使學習的效果事半功倍。

盧梭說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣?！备鶕?jù)初中生認知水平及發(fā)展規(guī)律、心理狀況，給學生進行快樂教學，激發(fā)聽說興趣。在教學中可多采取直觀教具、投影儀、多媒體等多種形式的輔助教學方法使教學內(nèi)容變得有聲有色、形聲并茂，讓學生在豐富多樣的情境中學習，使他們體驗學習的快樂，讓興趣成為學習英語的動力。

參考文獻：

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