淺議小學(xué)英語(yǔ)書寫存在的問題與對(duì)策

茹莉蕓

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課程，到四年級(jí)時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)：能正確書寫英語(yǔ)字母與單詞；六年級(jí)學(xué)生則應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)：能正確地使用英語(yǔ)大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

良好的書寫習(xí)慣會(huì)讓人終身受益，然而，筆者在從事多年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)書寫并沒有像漢語(yǔ)書寫那般重視。甚至認(rèn)為，寫得美觀固然好，寫得不好也不是什么大問題。其實(shí)，這是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。因?yàn)檎_書寫英語(yǔ)不僅美觀，更能提高拼讀的準(zhǔn)確性和流利度。學(xué)生在小學(xué)階段若能初步掌握書寫英語(yǔ)的方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力將產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，為其將來(lái)進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)書寫的過程中，有可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況以至于影響他們寫不好呢？

一、手寫體與印刷體混淆

在最初的英語(yǔ)書寫教學(xué)中，教師都會(huì)逐個(gè)示范書寫，并且強(qiáng)調(diào)需要注意的“尖角”、“圓鉤”等，但是由于初學(xué)階段的孩子識(shí)記不牢，往往有些孩子會(huì)沒記住老師說(shuō)的要領(lǐng)，卻順其自然地就以書本上字母為藍(lán)本，于是就將書寫體寫成印刷體。特別是小寫字母g、l、i、y，學(xué)生一旦寫成習(xí)慣，日后則很難糾正。

二、字母在四線格上的位置混亂

英語(yǔ)書寫與漢語(yǔ)書寫最大的不同就在于，漢語(yǔ)是米字格里的方塊字，寫歪了雖然不美觀，但也不至于錯(cuò)誤。而英語(yǔ)則在四線三格中的流線型書寫，字母在線格上的位置是固定不變的，占錯(cuò)格就是書寫錯(cuò)誤了。初學(xué)者受漢語(yǔ)拼音書寫先入為主的影響，容易混亂英語(yǔ)字母的占格，尤其是小寫字母f、P、k。

三、句子書寫不合規(guī)范

英語(yǔ)句子的書寫教學(xué)主要集中在中高年級(jí)，規(guī)范的英語(yǔ)書寫如行云流水，瀟灑流暢，讓人賞心悅目。學(xué)生在句子書寫中出現(xiàn)的問題主要有三個(gè)方面：句首字母沒大字，句中單詞間隔不均勻；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫不規(guī)范。

作為教師，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？筆者將就此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見。

1.總結(jié)規(guī)律，掌握竅門

對(duì)于是學(xué)習(xí)者而言，善于總結(jié)與歸納是非常重要的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在中低年級(jí)學(xué)生初學(xué)字母書寫的過程中，教師應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)26個(gè)英語(yǔ)字母的書寫特點(diǎn)，并嘗試將其按筆畫、筆順或占格歸納分類。如：我在完成26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)后，學(xué)生對(duì)字母的印象并不深刻，在抄寫作業(yè)中經(jīng)常將不同的字母混淆。于是，我專門用了一節(jié)課時(shí)間在黑板上列了一個(gè)表格：

通過細(xì)致的觀察、認(rèn)真的篩選、歸納和整理，孩子們對(duì)字母書寫有了更深層的認(rèn)識(shí)，并在頭腦里形成更清晰的印象。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)會(huì)審美，臨摹指導(dǎo)

從美育的角度而言，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)書寫，是提高學(xué)生審美能力的途徑。在英語(yǔ)書寫教學(xué)中，字母、單詞、句子寫得好，不僅能給人帶來(lái)一種美的享受，更能讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)與技能的同時(shí)，形成正確的審美觀。因此，教師在課堂上的書寫示范尤為重要。教師示范書寫的字就是學(xué)生摹寫的一個(gè)藍(lán)本，教師字跡的好壞直接影響學(xué)生書寫的質(zhì)量。所以我們應(yīng)該記住無(wú)論是在隨意的板書上，還是在作業(yè)的批改中，教師都要規(guī)范自己的書寫，讓自己的書寫成為學(xué)生最好的范例。

另外，教師也可挑選優(yōu)秀的書寫作業(yè)在班上傳閱，發(fā)揮榜樣的示范作用，也讓學(xué)生明白，什么樣的字是好字，明確自己今后改進(jìn)的地方。在平時(shí)的作業(yè)中，尤其是在對(duì)四會(huì)單詞和句子的抄寫指導(dǎo)時(shí)，讓字寫得好的同學(xué)進(jìn)行范寫，其他學(xué)生進(jìn)行臨摹，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望，形成互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的輿論氛圍。同時(shí)，教師可以幫助學(xué)生選用合適的英語(yǔ)書寫臨摹字帖。在學(xué)生練習(xí)書寫的過程中，教師不必提出過高的要求，但也不能放任自流，要結(jié)合書寫的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際書寫情況，加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有充分的書寫體驗(yàn)，感受美和體驗(yàn)美。

3.開展活動(dòng)，激勵(lì)進(jìn)步

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。聽說(shuō)活動(dòng)具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂于接受，而書面作業(yè)，特別是單純的抄寫就顯得有些枯燥。因此，教師應(yīng)該積極開展形式多樣的書寫活動(dòng)，讓學(xué)生不怕寫英語(yǔ)，愛上寫英語(yǔ)。

在中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，可布置一些專項(xiàng)的趣味作業(yè)。如：字母人創(chuàng)作、藝術(shù)字母設(shè)計(jì)；對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，則可開展較為綜合性的英語(yǔ)書寫活動(dòng)。如：在每個(gè)單元學(xué)習(xí)完后出一份以該單元話題為主題的手抄報(bào)、MiniBook、小掛盤或作文畫等進(jìn)行比賽，比賽的評(píng)分以書寫規(guī)范、拼寫正確為主要標(biāo)準(zhǔn)。這類作品的展出，將會(huì)帶來(lái)很大的激勵(lì)效應(yīng)，為學(xué)生的書寫學(xué)習(xí)增添無(wú)窮的信心和動(dòng)力。

良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此，教師一定要從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，在小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。