淺談小學(xué)音樂(lè)課審美教育

李榮

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！边@說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美觀，才能有深刻的審美體驗(yàn)、正確的審美評(píng)價(jià)、主動(dòng)的審美意識(shí)，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望和對(duì)美的熱愛(ài)。

因此，小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)應(yīng)重視與知識(shí)相結(jié)合的審美教育，把眼光投向音樂(lè)教育的審美本體，從本質(zhì)上去探索審美心理及審美能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些，談以下幾點(diǎn)看法。

首先，音樂(lè)是一門特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感！欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲（樂(lè)曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華。

教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀的音樂(lè)作品的價(jià)值，使學(xué)生從中獲得美的感受。讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂(lè)作品的美感，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵，同時(shí)教給他們必要的音樂(lè)知識(shí)以促進(jìn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康高尚的審美觀念；提高音樂(lè)審美的品位；逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的興趣，從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情操。例如：在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)山連山》這首歌時(shí)，展示了與歌曲內(nèi)容吻合的家鄉(xiāng)圖片：學(xué)生通過(guò)圖片欣賞，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，使原本枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，賦予了意境美。從而激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的欲望。并聯(lián)系家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)的思想教育，使學(xué)生在感受了音樂(lè)美的同時(shí)，樹(shù)立了愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在演唱《不再麻煩好媽媽》這首歌曲前，說(shuō)說(shuō)媽媽一天的工作，體會(huì)媽媽的辛苦，表演媽媽下班后給她搬來(lái)凳子，讓她好好歇會(huì)兒，邊唱歌、邊表演你能做的家務(wù)活。在唱唱、動(dòng)動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)<<小青蛙找家>>這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生從律動(dòng)舞蹈，節(jié)奏訓(xùn)練，游戲活動(dòng)等多方面的教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)的美感。用音樂(lè)來(lái)促進(jìn)了學(xué)生德智體各方面的全面發(fā)展。

其次，美感必須是使精神需要獲得滿足而產(chǎn)生的那種愉悅，“是經(jīng)過(guò)感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高級(jí)心理活動(dòng)，是在感性直覺(jué)中蘊(yùn)藏著理性內(nèi)涵的審美體驗(yàn)”。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)該在熟悉音樂(lè)教材的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程。充分挖掘歌曲的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……運(yùn)用富有表情的技巧嫻熟范唱、表演，生動(dòng)有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美能力、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。如法國(guó)作曲家圣·作的《天鵝》，作曲家將許多高貴的品質(zhì)賦予擬人化了的天鵝，使它成為純樸、優(yōu)雅、嫻靜、高潔的象征，體現(xiàn)了人們對(duì)這些品性的贊美和向往，特別是當(dāng)大家在欣賞那像碧波蕩漾似的鋼琴平靜的琶音，那描繪天鵝昂首緩緩浮游似的高雅姿態(tài)的大提琴舒展的旋律，能給人愉快、安謐的感受，使人陶醉于音樂(lè)的美感之中，引起無(wú)限美好的遐思、向往。我們?cè)谛蕾p這首樂(lè)曲的同時(shí)，也就是一個(gè)自我完善的過(guò)程，通過(guò)對(duì)音樂(lè)美的熏陶，使心靈得到凈化，讓教育與自我完整融為一體。

最后，小學(xué)生對(duì)當(dāng)代的音樂(lè)作品比較熟悉，因而較感興趣。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長(zhǎng)河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂(lè)作品，這是我國(guó)民族文化的寶貴財(cái)富。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)審美視野的任務(wù)，教材中安排的嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝風(fēng)》、二胡獨(dú)奏《賽馬》、民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》、民歌《在北京的金山上》等內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂(lè)教育的極好的材料。除此以外，還可以利用課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，如：聲樂(lè)演唱等結(jié)合實(shí)際有的放矢地介紹民族樂(lè)器、樂(lè)曲、民歌或歷史上有名的聲樂(lè)作品，讓學(xué)生更多地了解民族音樂(lè)，熱愛(ài)民族音樂(lè)。

學(xué)生往往對(duì)本民族、本國(guó)家的音樂(lè)作品感到親切，因而會(huì)比較容易對(duì)其產(chǎn)生興趣。然而，世界上每一個(gè)國(guó)家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂(lè)作品，這就形成了豐富多彩的音樂(lè)風(fēng)格和式樣。人們常說(shuō)：“音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的?！边@正是音樂(lè)教學(xué)較其它學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展；在音樂(lè)教學(xué)中不僅要教好本民族、本國(guó)的歌曲、樂(lè)曲，還要讓孩子們欣賞學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀歌曲和樂(lè)曲。如：意大利歌曲《田野在召喚》等，開(kāi)闊音樂(lè)視野的擴(kuò)展是與生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感體驗(yàn)的增長(zhǎng)成正比的。因此。音樂(lè)教師要不斷地提高自身文化素養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)，積極投身新課程改革，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品中汲取精神養(yǎng)料，開(kāi)闊音樂(lè)視野。相信學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂(lè)，對(duì)古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂(lè)作品也能逐漸欣賞、喜歡。

讓我們音樂(lè)教師和學(xué)生在不斷的審美感知與審美實(shí)踐中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美吧！相信學(xué)生在接受真正美的音樂(lè)的熏陶時(shí)，切身感受音樂(lè)的魅力時(shí)，會(huì)得到審美的愉悅，進(jìn)而形成對(duì)音樂(lè)的興趣與熱愛(ài)！