關(guān)于中職音樂(lè)教學(xué)中所存問(wèn)題及改進(jìn)策略的一些意見(jiàn)

馬曉麗

摘 要：音樂(lè)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生能力、導(dǎo)引學(xué)生價(jià)值觀等方面具有重要的價(jià)值，然而目前的中職音樂(lè)教學(xué)中，卻存在著輕視音樂(lè)教學(xué)、教學(xué)方式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，對(duì)此，需要強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)意義的宣傳、改進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；策略

雖然中職院校相對(duì)普通高中而言具有專業(yè)特殊性，但教育相關(guān)部門(mén)要求中職院校在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之外，像普通高中一樣，開(kāi)設(shè)音體美休閑課程，以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)間的相互促進(jìn)作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。作為中職院校的休閑課的音樂(lè)，在訓(xùn)練學(xué)生的心理品質(zhì)、熏陶學(xué)生的情感價(jià)值、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展等方面，功能舉足輕重。然而目前，中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)卻沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。究其原因，是因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)中存在著相關(guān)問(wèn)題。

一、中職院校音樂(lè)教學(xué)之問(wèn)題

1.學(xué)校與教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)相對(duì)輕視

除音樂(lè)類(lèi)中職院?；蛘呤侵新氃盒５囊魳?lè)專業(yè)以外，其他中職院?；蛘呤侵新氃盒５钠渌麑I(yè)，都視音樂(lè)為一門(mén)不必要課程，十分輕慢。具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，音樂(lè)教學(xué)投入不足，這導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)設(shè)備有限，音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)不完全，很多學(xué)校只依靠?jī)扇齻€(gè)音樂(lè)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)全部年級(jí)與班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，并且，只是運(yùn)用幾臺(tái)舊式的錄音機(jī)與一架聲音效果并不繞梁的鋼琴；其二，音樂(lè)課堂組織不到位，學(xué)校是把音樂(lè)列入了課程體系中，也規(guī)定了課時(shí)數(shù)，但是在實(shí)際上課時(shí)，很多音樂(lè)課被其他課程所占用，或者是學(xué)生自由活動(dòng)，即使是音樂(lè)教學(xué)，也是學(xué)生隨便唱些歌曲或者是教師教唱一首歌曲便了事，缺少對(duì)音樂(lè)知識(shí)的具體教學(xué)、對(duì)音樂(lè)能力的培養(yǎng)、對(duì)音樂(lè)情感的詮釋；其三，對(duì)音樂(lè)人才培養(yǎng)缺乏持久性，這是因?yàn)閷W(xué)校和教師的目標(biāo)定位短視，對(duì)音樂(lè)人才的集中教育只是為了競(jìng)賽或者是提高教師及學(xué)校的聲望，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)人才，這種短視的教學(xué)目標(biāo)以及短期的教育，造成了學(xué)生受益的有限性。

2.教師教學(xué)方式單調(diào)

在中職院校的音樂(lè)課堂中，教師采用的教學(xué)方式單調(diào)，降低了音樂(lè)功能的實(shí)現(xiàn)率。教師主要采取兩種方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)：其一是采取傳統(tǒng)的教師教唱學(xué)生跟唱的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生與教師之間是不平等關(guān)系，學(xué)生與教師不能形成良好互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮有限，自然而然，學(xué)生感悟不到音樂(lè)的情趣，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)與能力不能實(shí)現(xiàn)有效升華，學(xué)生的情感價(jià)值觀不能得以有效導(dǎo)向；其二種是采取學(xué)生自由唱歌的教學(xué)方式，教師只是一個(gè)旁聽(tīng)者，教學(xué)變成了自由活動(dòng)，不過(guò)是在開(kāi)放度方面仍然有所局限而已，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生雖然是有音樂(lè)熱情與一定程度主動(dòng)性發(fā)揮的，卻不能對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)能力的提高有任何益處，并且，因?yàn)閷W(xué)生喜歡的多是一些流行歌曲，除了哀婉凄迷之情外，很少有大情厚味在里面，所以，學(xué)生的情感觀并不能有所超然。

3.教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)

中職院校的音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容，形成兩種不當(dāng)形式：其一是完全依據(jù)教材教學(xué)，教材中的內(nèi)容，雖然說(shuō)是經(jīng)過(guò)多次研究和比對(duì)后的對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)能力、音樂(lè)情感培養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)容，但是因?yàn)榫嚯x學(xué)生生活較遠(yuǎn)，加之教學(xué)方式的單調(diào)，造成了學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)熱情，不是昏昏欲睡，就是各行其是，音樂(lè)教育之效果自然較低；其二是教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生所好，或者說(shuō)是活動(dòng)內(nèi)容是學(xué)生所好，這倒是貼近了學(xué)生的生活與情緒，只是缺少了教學(xué)價(jià)值，沒(méi)有深厚的樂(lè)理積淀，缺少音樂(lè)能力的綜合，也不含民族精神與氣節(jié)，即使教師針對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，也不能豐富學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，遑論教師不進(jìn)行教學(xué)組織了。

二、中職院校音樂(lè)教學(xué)之改進(jìn)策略

1.加大音樂(lè)教學(xué)價(jià)值的宣傳，使學(xué)校和教師重視音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)具有重要價(jià)值，可以陶冶學(xué)生情操，升華學(xué)生的民族情感，發(fā)展學(xué)生思維，并遷移能力到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生以用于面對(duì)生活的困難，關(guān)于這些，學(xué)校和教師應(yīng)該具有明確認(rèn)識(shí)，以加大音樂(lè)教學(xué)投入，認(rèn)真組織音樂(lè)教學(xué)，持續(xù)性培養(yǎng)音樂(lè)人才。一方面，教育相關(guān)部門(mén)可以加強(qiáng)對(duì)中職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中傳播音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的必要性以及認(rèn)真實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的充分性；另一方面，可以以剛性要求的手段，強(qiáng)迫學(xué)生和教師必須正視音樂(lè)教學(xué)，比如說(shuō)在中職畢業(yè)考試中添加音樂(lè)，或者是要求音樂(lè)學(xué)習(xí)必須實(shí)現(xiàn)一些具體的目標(biāo)后方能畢業(yè)。

2.改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生的有效溝通

教師的教學(xué)方式是否符合學(xué)生知識(shí)與能力的構(gòu)建過(guò)程是教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵，音樂(lè)教學(xué)也是如此，所以，想要提高音樂(lè)教育的功能，中職教師必須改進(jìn)教學(xué)方式。具體來(lái)說(shuō)，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：其一是進(jìn)行探究教學(xué)，這是由學(xué)生在教師制定的篇目?jī)?nèi)選定一篇進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主收集相關(guān)資料，自主進(jìn)行內(nèi)容討論，自主進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新，教師在課程中起著引導(dǎo)、點(diǎn)撥、貫穿作用，師生良好互動(dòng)，促進(jìn)課程有效進(jìn)行；其二是組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用往往能夠?qū)崿F(xiàn)較高的教學(xué)效果，五聲調(diào)式于某個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有所淤塞，于另一個(gè)學(xué)生卻融會(huì)貫通，對(duì)于《廣陵散》，不同的學(xué)生從不同的角度進(jìn)行評(píng)鑒，合作學(xué)習(xí)可以互通有無(wú)，拓寬學(xué)生思路，并且學(xué)生的平等對(duì)話往往比教師教學(xué)實(shí)現(xiàn)的效果要好。

3.豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職音樂(lè)教學(xué)的效率低下與學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的興趣密切相關(guān)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須提高音樂(lè)內(nèi)容的趣味性，可以從兩個(gè)方面入手：其一，教師需要在教材的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)容選項(xiàng)，以使學(xué)生能夠選擇自己感興趣的音樂(lè)篇目，學(xué)生對(duì)某篇音樂(lè)不感興趣，不見(jiàn)得對(duì)類(lèi)似的其他篇目不感興趣，較多的選項(xiàng)意味著學(xué)生興趣的空間延展；其二，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的相關(guān)性，音樂(lè)教學(xué)需要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)有不同的變化，實(shí)現(xiàn)有用，學(xué)生才能以較高的熱情學(xué)習(xí)音樂(lè)，比如幼師專業(yè)可以教學(xué)兒歌、舞蹈以及相關(guān)的樂(lè)器演奏，計(jì)算機(jī)專業(yè)可以教學(xué)對(duì)音樂(lè)的剪輯處理；旅游專業(yè)可以教學(xué)國(guó)家不同地區(qū)的民歌等等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林青.中職音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路[J].吉林教育，2009（07）