怎樣做一名優(yōu)秀的英語教師

李瑩

一、教師要有二心

當(dāng)老師首先要有責(zé)任心，教書育人承擔(dān)著歷史的使命，責(zé)任重大！其次當(dāng)老師要有愛心，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，有著個(gè)體差異，老師應(yīng)該盡量用相同的愛心去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生.最后老師還應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神.當(dāng)然老師不是圣人也是人.

二、“要教給學(xué)生一杯水，教師本身要有一桶水”

“要教給學(xué)生一杯水，教師本身要有一桶水”，對于這句話的理解，我想很多人都會想到我們作為教師要學(xué)習(xí)更多的知識，以保證我們能教育好學(xué)生。但是我想換一個(gè)角度來看。首先從理論上來說，只要你有一杯水，就可以給學(xué)生一杯水。當(dāng)然這只是理論，那么我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作一下，學(xué)生拿一個(gè)杯子，你也拿一個(gè)杯子，你把杯子里的水倒給學(xué)生，這樣你用不了兩杯水，就可以給學(xué)生一杯水。這時(shí)你會說什么呢？你也許會說，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生不可能這么安份地站在那里讓你給他倒水，而是在四處亂跑，所以說要倒?jié)M學(xué)生手中的那杯水，你光有兩杯水就不夠了，而是要一桶水，所以說教師要不斷學(xué)習(xí)，加深自身的知識。我想其中有一個(gè)關(guān)鍵的問題就是有多少水被倒在杯子外面了，也就是你傳達(dá)給學(xué)生的信息有多少浪費(fèi)了。也就是說“一杯水和一桶水”的解決不僅僅依靠教師本身知識的提高，也可以是教師找到一種更合理的方法，將信息更多的傳遞給學(xué)生，減少中間丟失的部分。也就是說教師在給學(xué)生倒水的過程中，想辦法讓學(xué)生盡可能安靜地站在那里，等你把水倒給他。這其中的辦法有很多，有威逼利誘，有利用學(xué)生的好奇心、榮譽(yù)心、責(zé)任感，有調(diào)動學(xué)生的積極性，有投其所好等等，不一而足，而且這其中的表現(xiàn)方式也有所不同，有親切的，有真誠的，有幽默風(fēng)趣的，有威嚴(yán)的等等。我們要做的就是找出上面提到這些里比較好的方法，或者是把這些辦法再升級，使它變得更好。

三、對待做錯(cuò)題的學(xué)生、對待后進(jìn)生要尊重

在新課程理念下，教師首先要學(xué)會尊重學(xué)生，并且要實(shí)實(shí)在在的去愛護(hù)他們，關(guān)心他們，差生其實(shí)也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實(shí)也需要一定的毅力。所以我們要用心去關(guān)注他們，實(shí)實(shí)在在地做一些老師可以做，也應(yīng)該做的事；去尊重他們，把他們作為一個(gè)鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯(cuò)題時(shí)簡單地打上叉叉，或一味的批評他們。

四、學(xué)會愛學(xué)生，理解師愛無限

我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應(yīng)該把自己的愛最大限度地傳遞給學(xué)生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學(xué)生感受到了老師的愛，我覺得這種現(xiàn)象是真實(shí)的，確確實(shí)實(shí)我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區(qū)。我認(rèn)為老師的愛首先是一種張揚(yáng)的愛，但不是過度的溺愛，張揚(yáng)的愛，就該是學(xué)生感受得到的愛，應(yīng)該是關(guān)注細(xì)節(jié)的愛，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無私之愛，學(xué)生才會終身銘記；其實(shí)我覺得愛也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛更需要藝術(shù)，對學(xué)生的愛更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng)者，如果我們能做到這三點(diǎn)，我想這樣的老師肯定會讓學(xué)生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實(shí)愛學(xué)生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護(hù)；我們應(yīng)該有一顆奉獻(xiàn)之心，雖奉獻(xiàn)而不單純地給予；說到底，我們應(yīng)該有一顆真心，做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，我想一定會讓學(xué)生感到師愛無限的。

五、教師應(yīng)該掌握聽、說、讀、寫、演、唱這六大環(huán)節(jié)

1.聽

現(xiàn)行英語教學(xué)要求教師具備廣博的英語文化知識、標(biāo)準(zhǔn)流暢的英語發(fā)音。而這種知識的獲得，發(fā)音技巧的形成，聽英語廣播，看英語電影不失為便捷的途徑。如果教師不具備良好的聽力，便無法知曉聽力內(nèi)容，無法做學(xué)生的表率，指導(dǎo)學(xué)生去聽，也無法模仿其中的語音語調(diào)。如果教師自身聽力水平低，不看教師用書上的錄音材料便不知收錄機(jī)所放內(nèi)容，是難以取得滿意的學(xué)習(xí)效果的。

2.說

交際化課堂教學(xué)要求教師必須堅(jiān)持盡量使用英語，必要時(shí)利用母語這一教學(xué)原則，力求使自己說出的英語規(guī)范、地道，語速適中，同時(shí)在講課時(shí)配以適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，營造用英語授課的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

3.讀

學(xué)生聽到的英語絕大部分來自教師課堂上的英語。因此教師的讀音必然影響學(xué)生聽覺神經(jīng)對于語音的反應(yīng)。為了幫助學(xué)生建立起有效的語音構(gòu)成，這就要求教師在讀音上做到盡可能準(zhǔn)確，否則，學(xué)生在綜合教學(xué)中受到的英語語音刺激就可能弱化，從而降低聽的教學(xué)效果。

4.寫

英語教師必須用好兩件武器———talk和chant。教師口才要好，講課吐字清晰，語言簡練重點(diǎn)突出，還必須能寫一手好粉筆字。在課堂上教師的板書在一定程度上是一個(gè)教師的教學(xué)能力的直接反映。教師的板書好，字跡清晰、醒目、工整，可以給學(xué)生一個(gè)很好的視覺形象，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和語言能力的操練，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。

5.演

一位優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)成為一名出色的導(dǎo)演，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、需求以及教材的不同編排，組織出形式多、豐富多彩的課堂活動，幫助學(xué)生建立“場景”，促使他們盡快地進(jìn)入“角色”，從而“演”好每堂課。想演好每堂課，手勢、動作、表情等都可以成為輔助工具。

6.唱

唱英語歌或把語言點(diǎn)編成歌曲教學(xué)生唱是課堂教學(xué)尤其是課外活動中最喜聞樂見的形式。它能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語言與音樂交相輝映的美好境界，而且通過唱英語歌曲，可提高學(xué)生的聽力水平和學(xué)習(xí)興趣。比如上課前，可讓學(xué)生唱首歌提高課前上課的氣氛；課堂上有時(shí)講某個(gè)單詞、語法點(diǎn)、對換話時(shí)，略顯枯燥，可把它們變成一首小歌曲，讓學(xué)生在唱中掌握枯燥無味的知識點(diǎn)，更顯輕松有趣。

做一名合格的老師。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，做學(xué)生喜歡的老師，喜歡我們這個(gè)人，喜歡我們上的課。迎著陽光，一步一個(gè)腳印地向前走，帶著激情、帶著承諾、帶著責(zé)任、帶著奉獻(xiàn)、帶著信任、帶著感恩、懷揣夢想，仰望星空，執(zhí)著前行，腳踏實(shí)地。