抓基礎(chǔ)，重策略，促質(zhì)量

張雪文

摘 要：復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本文從復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)等方面論述了如何提高復(fù)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：精備內(nèi)容；學(xué)法指導(dǎo)；習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-210-02

俗話說(shuō)：平時(shí)教學(xué)就像“栽活一棵樹(shù)”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花大功夫，小學(xué)生畢業(yè)前夕這段緊張的總復(fù)習(xí)生活，將直接影響他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，特別在新課改背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間的差距，令人關(guān)注，全面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，解決問(wèn)題的策略和能力，對(duì)知識(shí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈追求才是他們?cè)俅悟v飛的雙翼、再次發(fā)展的源泉和動(dòng)力。畢業(yè)班的系統(tǒng)復(fù)習(xí)尤為重要，現(xiàn)就如何搞好畢業(yè)班后期復(fù)習(xí)工作談幾點(diǎn)自己的看法。

一、緊扣學(xué)科特點(diǎn)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

教師要在深入了解學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材編排特點(diǎn)，把知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生結(jié)合自身情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)優(yōu)生要定方向、定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間，提供創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)會(huì)；對(duì)差生要低難度、小目標(biāo)、慢步子，從概念入手，弄清法則、性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教師還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的安排時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，積極參加體育鍛煉，才能確保身心健康，更好地提高學(xué)習(xí)效率。

二、精備教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率

復(fù)習(xí)階段學(xué)生認(rèn)為是“重復(fù)回爐”，本就興趣不濃，如果教學(xué)方法單一，就達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)，所以教師應(yīng)精心準(zhǔn)備巧妙引導(dǎo)，提高課堂實(shí)效。首先、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在訓(xùn)練的內(nèi)容上要選擇選擇一些切近生活實(shí)際、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、學(xué)生漏缺的知識(shí)和易混淆的知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。在訓(xùn)練層次上采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式；訓(xùn)練形式上要加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。其次，利用多媒體課件、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境等有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我讓引導(dǎo)學(xué)生挖掘體重的隱藏條件，訓(xùn)練發(fā)散思維。如：小明看一本600頁(yè)的書(shū)，第一天看全書(shū)的1/4，第二天看全書(shū)的1/2。兩天后還剩多少頁(yè)沒(méi)看？我設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練：

當(dāng)看到第二個(gè)條件時(shí)，可聯(lián)想到：

（1）第一天看了 ———

（2）還剩全書(shū)的 ———

（3）還剩多少頁(yè) ———

當(dāng)看到第三個(gè)條件時(shí)，可以聯(lián)想到：

（1）第二天看了 ———

（2）第二天比第一天多看———

（3）第二天比第一天多看全書(shū)的 ———

還可以聯(lián)想到：

（4）兩天后還剩全書(shū)的———

（5）兩天后還剩：———

另外從“第一天看全書(shū)的1/4，第二天看全書(shū)的1/2”還可以聯(lián)想并推算出：

（1）全書(shū)扣除第二天看的以外，還剩全書(shū)的1/2；

（2）從剩下的1/2里面，再扣除第一天看全書(shū)的1/4，也就是全書(shū)一半的一半，那么兩天后剩下的肯定是全書(shū)一半的一半。利用這方法既滿足了優(yōu)生的需求，也讓潛能生學(xué)有所得。

三、重視習(xí)慣養(yǎng)成，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

在復(fù)習(xí)階段教師要相信學(xué)生的能力，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，獨(dú)立思考的能力，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方法，認(rèn)真檢查的習(xí)慣等綜合素質(zhì)。重視激勵(lì)機(jī)制，不吝嗇表?yè)P(yáng)，如“你今天聽(tīng)的最專心！”“你的作業(yè)比昨天整齊了！”“再細(xì)心一點(diǎn)點(diǎn)，你一定能做對(duì)。”……激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，常用“理想、目標(biāo)、信任、關(guān)懷、榜樣”等激勵(lì)機(jī)制去幫助學(xué)生明確目的，樹(shù)立自信，堅(jiān)定決心，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待在實(shí)踐中成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒，特別要讓學(xué)生從容的對(duì)待失敗，樹(shù)立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”，讓學(xué)生以最佳的心態(tài)投入復(fù)習(xí)。如在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)估和反思習(xí)慣時(shí)，我讓學(xué)生人手一冊(cè)“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，讓其經(jīng)常翻閱分析，力爭(zhēng)不再重犯；對(duì)于有問(wèn)題的作業(yè)暫不批閱，先發(fā)給本人讓他自己找錯(cuò)誤原因，糾正之后再批改，幫助其養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)正確評(píng)估自我，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，面對(duì)多變的題目，能嚴(yán)密審題，發(fā)掘隱含條件，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)和規(guī)律，得出自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，從而收獲成功的喜悅

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)自主意識(shí)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)方法是最有價(jià)值的知識(shí)，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合，去創(chuàng)新。因此，除了引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的復(fù)習(xí)，還應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法（劃重點(diǎn)，查資料拓展，總結(jié)規(guī)律、質(zhì)疑），對(duì)比歸類的方法，畫(huà)線段圖、找數(shù)量關(guān)系式分析應(yīng)用題的方法，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、驗(yàn)證猜測(cè)、觀察總結(jié)規(guī)律的方法嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，允許從不同的角度思考問(wèn)題，用自己喜歡的方式解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生用畫(huà)線段圖或找數(shù)量關(guān)系的方法理解題意，抓住分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的相同點(diǎn)和分?jǐn)?shù)、乘除法應(yīng)用題的不同點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握此類題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題方法。又如在復(fù)習(xí)空間與圖形的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生從身邊找出相關(guān)物品用看一看，擺一擺，折一折，剪一剪等方法貼近學(xué)生生活，形象直觀，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力，又掌握了其內(nèi)在的規(guī)律和性質(zhì)。

五、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、堅(jiān)持“每日計(jì)算”，重視估算，加強(qiáng)簡(jiǎn)算、速算技巧訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。

2、抓基本概念、性質(zhì)、法則、公式，常用數(shù)量關(guān)系的理解記憶力度，在理解的基礎(chǔ)上變式檢測(cè)，達(dá)到“舉一反三”靈活運(yùn)用的目的，提高解決問(wèn)題的能力。

3、及時(shí)檢查學(xué)生綜合素質(zhì)，每月精心編制一套目標(biāo)性強(qiáng)、檢測(cè)點(diǎn)準(zhǔn)、靈活開(kāi)放的測(cè)試題，及時(shí)對(duì)學(xué)生查缺補(bǔ)漏。對(duì)單元、月考、期中考試等階段性考試結(jié)束后，及時(shí)做好分析總結(jié)交流，虛心向成績(jī)突出、教學(xué)學(xué)方法先進(jìn)的教師學(xué)習(xí)，對(duì)每次考試所反映出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行剖析，及時(shí)安排下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，作為畢業(yè)班老師，努力提高學(xué)生素質(zhì)是我們份內(nèi)的事，教無(wú)定法，教師要從“教”和“學(xué)”雙方面努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，共同把我們的教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。