胡興偉
摘 要:對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),簡單的上課聽聽,課后不管不問,那么你的數(shù)學(xué)是無法學(xué)好的。就學(xué)困生數(shù)學(xué)成績的轉(zhuǎn)化是當前農(nóng)村初級中學(xué)的一大難題,現(xiàn)在的學(xué)生情況非常特殊,在家得到家長的庇護,對待學(xué)習(xí)很不認真。還有的經(jīng)常和爺爺奶奶、外公外婆一起居住,膽大包天。對這樣一些留守兒童的教育我們應(yīng)當怎樣對待,我想,只要教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng),教他們一些學(xué)習(xí)的方法,那么我們的汗水定會得到回報,他們的成績也會有所提升。
關(guān)鍵詞:學(xué)困生;留守兒童;提升;轉(zhuǎn)化
中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)10-169-01
學(xué)困生時刻圍繞著農(nóng)村初級中學(xué)的教學(xué),從我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)體會,感到學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,是提高整體教學(xué)水平的一大難題。學(xué)困生的成因是多方面的,有家庭的、社會的、學(xué)校的。但大部分學(xué)困生都是從小形成的,初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1、基本概念、定理模糊不清:不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念。例如:中心對稱與中心對稱圖形,他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系,哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀;同時他們也不懂圖形的對稱方式。2、學(xué)生自學(xué)能力差,學(xué)習(xí)較被動,貪玩,實際操作極少。3、課堂缺少回答問題的積極性:課堂上對教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心,若無其事。解題過程沒有步驟,或只知其然而不知其所以然。例如:在解幾何證明題時不知那些步驟該寫在前面,那些寫在后面,無從下手。 4、教師布置的練習(xí)、作業(yè),馬虎應(yīng)對,遇難不究,抄襲了事,更不能舉一反三。5、不重視考試,缺乏競爭意識。總抱著我反正不會做,可有可無的態(tài)度參加考試。 6、留守兒童較多,許多孩子回家和爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活,在他們的長時間遷就下養(yǎng)成了孤僻的性格。所以在校很少和別的同學(xué)交流,久而久之養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。7、現(xiàn)在的信息技術(shù)四通八達,造就了學(xué)生出現(xiàn)問題就依賴,導(dǎo)致學(xué)生的計算能力下降。 總之,在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標性,時間久了,先是厭惡,而后放棄,為了要應(yīng)付考試,只得背著沉重的包袱,硬著頭皮去學(xué),死讀死記不求甚解,或干脆放棄不學(xué),自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性,嚴重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展,阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法:
一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量,我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,多關(guān)心和鼓勵學(xué)生,使他們在學(xué)習(xí)中找回自信
1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性的抽象性學(xué)科。正是由于它的抽象性,造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此,教學(xué)時,應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。像物理、化學(xué)一樣,通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如:在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時,我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲,通過學(xué)生自己動手,問哪幾組鐵絲可以組成三角形,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系?從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此,加強直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。2、應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)生動、有趣。 課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中,他們對教師的按部就班式,用枯燥無味的語言講課聽不進去,對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時,教師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,或在適當?shù)臅r候用兩句簡單搞笑的英語來引起學(xué)生的注意。3、注重情感教育:學(xué)困生的情感都較豐富,他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護,當他們有所成績時,需要教師的鼓勵和肯定,應(yīng)該及時予以表揚。只要學(xué)困生接受教師,那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以,在實際教學(xué)中,教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對學(xué)困生實行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點,肯定他們的微小進步,促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。4、對學(xué)困生進行第二課堂教學(xué):對學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動,開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵他們努力進取,積極向上。5、使用信息技術(shù)的直觀性進行教學(xué),使課堂更加生動、形象,部分動畫的營養(yǎng)讓學(xué)困生在快樂中接受學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們的解題能力
1、教師在布置作業(yè)時,要注意難易程度,要注意加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學(xué)困生,要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒,如對學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。對待學(xué)困生,要放低要求,采取循序漸進的原則,諄諄誘導(dǎo)的方法,從起點開始,耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課,讓他們逐步提高。2、大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動,依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背,不愿動腦筋,一遇到問題就問老師,甚至扔在一邊不管;教師在解答問題時,也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用,逐步讓他們自己動腦,引導(dǎo)他們分析問題,解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案,要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤,逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。3、應(yīng)該用辯證的觀點教育學(xué)困生,對學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo),而且還要與嚴格要求相結(jié)合,不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個很重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意志不強,生活懶惰,上課遲到或逃學(xué),自習(xí)課不來,上課思想經(jīng)常不集中、開小差,作業(yè)不及時完成或抄襲,根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況,在教學(xué)過程中,要對他們提出嚴格的要求,督促他們認真學(xué)習(xí)。
三、認真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心
要有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求,對學(xué)困生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo),這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會,讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取,努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高學(xué)困生的成績幫助極大,對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。古人云:“不積跬步無以至千里,不積小河無以成江河”。學(xué)習(xí)也是一樣的,學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學(xué)。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念,那邊丟一個定理、公式,從而越來越跟不上,越來越厭煩學(xué)習(xí),也就越來越差。但只要教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng),那么我們的汗水定會得到回報的,學(xué)困生的成績也會有所提升。