提高教師信息化水平 應(yīng)對教育信息化挑戰(zhàn)

◎崔立華

?

提高教師信息化水平 應(yīng)對教育信息化挑戰(zhàn)

◎崔立華

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代下，越來越多的先進(jìn)技術(shù)被引進(jìn)教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教育信息化已經(jīng)成為必然趨勢。但是就當(dāng)前我國教育事業(yè)中信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀來看，總體成效偏低，主要是由于教師對于信息化教學(xué)技術(shù)掌握水平不高，很難充分運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，信息化技術(shù)存在著種種障礙。在面臨著嚴(yán)峻的信息化挑戰(zhàn)背景下，教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中應(yīng)注重提高教師信息化水平，定期開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高對信息技術(shù)的認(rèn)知水平和理解，靈活應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)活動開展中。本文主要就教育信息化挑戰(zhàn)背景下，提高教師信息化水平進(jìn)行研究，就其中存在的問題提出合理的應(yīng)對措施。

教師作為教育事業(yè)發(fā)展的靈魂支柱，隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展越來越多先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域，輔助教育工作開展，在一定程度上大大提升了教學(xué)成效，推動教育事業(yè)的發(fā)展。信息時代的到來，不僅影響著人們的生產(chǎn)生活，同時也在潛移默化中改變了人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，但是在信息化快速發(fā)展的背景下，教育事業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何能夠更好的應(yīng)用信息化技術(shù)來取得更高的成效，提高教師信息化水平是十分有必要的。由此，對于信息化時代為教育事業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)主動迎接挑戰(zhàn)，抓住時代機(jī)遇，提高教師信息化水平，努力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，為社會培養(yǎng)更高素質(zhì)人才。

教育信息化概述

教育信息化，主要是以先進(jìn)的智能工具培養(yǎng)和發(fā)展生產(chǎn)力，能夠大大推動教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，在這個過程中需要全面借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促使教育事業(yè)進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，以便更好的適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的信息化社會。教育事業(yè)運(yùn)用先進(jìn)的信息化技術(shù)，能夠大大促進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展，這樣的結(jié)果必然會形成一種嶄新的教育格局，也就是信息化教育。教育信息化是在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，逐漸推動教育朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，可以說，教育信息化是一個運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的過程。

教育信息化并非是單純的將多媒體計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域，還需要將更多的先進(jìn)電視技術(shù)、電光技術(shù)以及現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用其中，這些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過程中需要具備完整的理論指導(dǎo)，能夠根據(jù)教育發(fā)展的實(shí)際情況，將現(xiàn)代教育技術(shù)更為深入的應(yīng)用在教育事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化方向發(fā)展。

現(xiàn)代教育信息化發(fā)展方向

先進(jìn)的信息化技術(shù)在教育活動中應(yīng)用主要目的是為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，這是一個必然過程，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

教學(xué)中的教逐漸合作化。信息時代背景下，人們的生產(chǎn)生活方式逐漸發(fā)生改變，人們并非是獨(dú)立存在的，而是在這一個大社會中互相依存，需要相互合作才能獲得長遠(yuǎn)生存和發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中主要是采用單一方向灌輸，課堂教學(xué)主體是教師，學(xué)生只能被動的跟隨教師的講課節(jié)奏進(jìn)行，以至于學(xué)習(xí)成效不高。在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，培養(yǎng)出來的人才更適合理論研究，缺乏更全面的合作精神，只能滿足小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展需求。所以，培養(yǎng)信息時代所需的優(yōu)秀人才，迫切的需要將合作化思想融入教學(xué)中，朝著合作化方向發(fā)展，這樣能夠更為合理有效的解決教學(xué)中存在的問題。

學(xué)習(xí)活動非群體化。當(dāng)前我國的教學(xué)模式經(jīng)過長時間的完善和創(chuàng)新，能夠更好的迎合新課標(biāo)教育改革目標(biāo)，逐漸側(cè)重于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)由于受到環(huán)境的影響，致使教學(xué)目標(biāo)十分單一，學(xué)習(xí)枯燥、死板，很容易扼殺學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要。教育現(xiàn)代化需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，更加注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生不同個性化學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生設(shè)計更富個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)計劃。

提高教師信息化水平

提高對信息化的重視程度。教育現(xiàn)代化的一個最主要特征就是運(yùn)用信息化技術(shù)，在教育活動中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠在不停程度上改變教師的原有作用和地位，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，提高對信息化教育的重視，以良好的態(tài)度去適應(yīng)這一變化，從內(nèi)心深處接受教育現(xiàn)代化發(fā)展。與此同時，還需要提高教師責(zé)任心，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更為全面的運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高教育成效。

多樣化學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。教師需要更為客觀的看待現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷強(qiáng)化對現(xiàn)代教育技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。定期組織教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和考核，在這個過程中進(jìn)一步提升教師對現(xiàn)代教育技術(shù)知識的認(rèn)知，明晰現(xiàn)代教育的應(yīng)用性以及可持續(xù)發(fā)展性，在實(shí)踐教育培訓(xùn)中來鍛煉教師的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化和完善教師知識結(jié)構(gòu)，更為靈活的運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)開展教育活動。教師只有更為全面的了解現(xiàn)代教育技術(shù)知識，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)自我價值。

培養(yǎng)現(xiàn)代教育設(shè)計能力。當(dāng)前社會信息泛濫，大量信息充斥在互聯(lián)網(wǎng)上，在為人們提供便利的同時，潛移默化中影響著人們的思想觀念和行為方式。故此，教師應(yīng)提高對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知，面對這樣一個龐大的數(shù)據(jù)資料庫，教師需要在其中尋找到有助于學(xué)生發(fā)展的資料信息，結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)合理配置教育資源，提升現(xiàn)代教育成效。

綜上所述，教師作為教育活動的組織和設(shè)計者，在當(dāng)前信息化時代背景下，如何能夠更好的面對教育信息化帶來的挑戰(zhàn)，提高教師信息化技術(shù)水平是必然選擇，首先需要提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度，能夠端正態(tài)度，積極迎合時代發(fā)展需要，采用多樣化的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代教育設(shè)計能力，更為充分的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)原有作用，提升課堂教學(xué)成效。

（作者單位：長春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校）