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    淺析初中音樂的鑒賞教學

    2016-06-08 21:17:04鄭延紅
    讀寫算·教研版 2016年10期
    關鍵詞:音樂鑒賞初中音樂教學

    鄭延紅

    摘 要:初中音樂課程雖然不是主課,但是仍是德育教育中比較重要的課程,所以初中音樂課也必須要引起教師和學生的重視。一些學校的音樂課過于單調,主要課程內容就是教師教會學生音樂教科書中的樂曲,講講基本樂理知識,欣賞幾首著名樂曲這遠達不到學生學習音樂的目的。初中音樂樂感和音樂鑒賞教學,從樂感和鑒賞方面培養(yǎng)學生對音樂情感的感知力和對音樂美感的欣賞能力,這不僅能夠提起學生對音樂的興趣,更能培養(yǎng)學生的音樂感知力。本文將對初中音樂樂感和音樂鑒賞教學做出簡要的分析。

    關鍵詞:初中音樂;音樂鑒賞;教學

    中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)10-005-01

    音樂學科與其它學科相比,重在培養(yǎng)學生的個人興趣,通過音樂來鼓勵學生表達個人情感,在不同的音樂鑒賞中陶冶情操。音樂鑒賞教學的實踐性比較強,學生只有置身于其中,真正享受到音樂體驗,才能更加深刻的體會到不同音樂所要表達的情感,進而通過自主創(chuàng)作和相關實踐來掌握音樂技巧,從中享受到音樂學科的樂趣。本文主要從以下幾個方面加以論述:

    一、優(yōu)化授課環(huán)境

    相關的實驗表明,學習音樂的環(huán)境越干凈、優(yōu)雅,越有利于培養(yǎng)同學們的樂感,這兩者是成正比例關系的。舒適、愉悅的環(huán)境有助于學生注意力的提高,富有詩意的課堂環(huán)境能陶冶學生的情操。因此,教師們在對教室進行設計時,要注意其干凈、整潔、優(yōu)雅。比如,在放置樂器時,可以把其擺放的順序和音樂授課知識相關聯(lián)。在顯眼的位置上,可以擺放一些著名音樂家的肖像、經(jīng)典的詞曲等,如此,可以使同學們一進入教室時,就可以注意到音樂的元素,注意到音樂是無處不在的,能夠給予我們美的享受。當然這種作法并不一定適合所有的學科,也可能在實際操作的過程存在缺乏資金等問題,但老師們應當發(fā)揮主觀能動性,盡量地做到最優(yōu)的設置。

    二、轉換課堂角色

    傳統(tǒng)的音樂教學往往是老師在講臺前為學生講解和表演,學生課堂的陪襯,被動的接受老師的知識,學生沒有深入體會音樂,很難形成鑒賞能力。因此,在音樂課堂上,應該轉換角色,學生作為課堂的主體,老師作為引導。例如,老師可以讓學生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》后為學生布置作業(yè),讓學生們通過查閱書刊和互聯(lián)網(wǎng)等了解這首音樂作品的背景和不同的表演形式,然后讓學生根據(jù)自己所查的結果進行表演,通過學生的親身表演,讓學生身臨其境,體會到作品中主人公的心理,有利于培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。 其次,引導學生創(chuàng)新。由于長期的觀念導致了我國的學生的創(chuàng)新能力很差,只會被動的接受一些知識。因此,為了提高學生對音樂的鑒賞能力,老師應該鼓勵學生積極創(chuàng)新?!栋酌肥且徊拷?jīng)典的音樂劇,長時間以來沒有基本沒有發(fā)生改變,老師可以鼓勵學生進行這部音樂劇的表演,通過進行角色的創(chuàng)新和表演形式的創(chuàng)新,學生的鑒賞能力也會得到提高。

    三、對比教學法的靈活運用

    教師在教學過程中應為學生創(chuàng)設和開辟適合于教學內容的參與途徑,設計有利于學生全身心地參與的積極、主動的參與過程。在初中音樂教學中,經(jīng)常使用對比教學法,有助于促進學生鑒賞能力的培養(yǎng)。首先,教師通過將同一音樂作品以不同的演繹形式展示給學生,指導學生通過對比,指出相應的優(yōu)缺點以及不同之處,要求學生提出自己獨到的見解;其次,讓學生對不同的音樂作品進行比較。在分析總結不同之處的同時,學生的樂感也得到進一步培養(yǎng)。比如,在鑒賞經(jīng)典鋼琴曲《夢中的婚禮》與《致愛麗絲》時,由于這兩首曲子有著多方面的不同點,使得學生能夠很容易的區(qū)分這兩種音樂作品,提高了學生對音樂作品的鑒賞能力。

    四、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點潛質

    教師在教育過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”,鼓勵他們,積極引導,挖掘其潛質,促進學生的全面發(fā)展。不同生活環(huán)境、不同的民族對音樂有著不同的偏好,有喜歡灑脫、奔放的,有喜歡柔情小調的,還有喜歡外來音樂的。教師要做的不是否定學生,而是以更加寬容、積極的態(tài)度來對待學生,讓學生暢所欲言,充分表達自己的觀點,并鼓勵他們堅持自己的觀點??山Y合學生的興趣愛好,組建小組,讓他們學習接受更多的音樂方式,注重學生之間的交流,讓他們在交流中學會分享和尊重。在這個過程中,學生可以接觸到更多元的音樂文化,對提高學生音樂水平有著十分重要的作用。

    五、借助多媒體設備開展教學

    學生的音樂鑒賞活動是積極參與創(chuàng)造性思維的過程,最重要的是教師要給學生以積極參與的機會,給學生一個積極思維、積極創(chuàng)造的空間。音樂鑒賞課與其他學科的教學有一定的區(qū)別,更注重學生的直觀感受。在課堂教學中積極運用多媒體設備,通過“視、聽、說”相結合的方式,增強學生參與音樂鑒賞過程的積極性,對營造良好的鑒賞氛圍具有重要意義。教師在課前應該根據(jù)當堂課的鑒賞內容、鑒賞要求和鑒賞目標等選擇課件,可通過音頻、視頻等多種方式,讓學生既能聽也能看,更利于集中學生的注意力。例如,可通過多媒體設備播放音樂MTV、音樂劇等,讓學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣,進而喜歡音樂鑒賞課,在課堂教學中能夠積極思考,積極互動,增強音樂素養(yǎng)。

    音樂是美育教學的重要組成部分,是陶冶學生情操的重要工具。在初中音樂的教學中,培養(yǎng)學生的音樂樂感及音樂鑒賞能力,逐漸成為教育行業(yè)的一個任務。我國音樂教學已經(jīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗和方法的積累,在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力方面,學生的想象音樂幻想能力和學習的主動性是非常重要的。對于音樂這門比較抽象的學科來說,一般學科的教學方法和課堂氛圍不能適應音樂教學的需要,音樂課堂應該是平等的、活躍的。教師需要拉近與學生的距離,讓學生積極參與到音樂的學習中。

    參考文獻:

    [1] 徐 梅.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學[J].華章,2012(21).

    [2] 李秋紅.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)[J].北方音樂,2011(08).

    [3] 張國鵬.淺析初中音樂樂感及音樂鑒賞教學[J].課程教育研究(新教師教學),2013,(8).

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