農村中學高職招考英語教學探究

林清香

【摘要】掌握英語已成為對21世紀人才的基本要求，當前農村中學高職招考的英語教學與城市相比，高職招考的英語教學質量現(xiàn)狀十分危急，學生底子差，教學質量不好，教學環(huán)境差，師資力量薄弱，學生在高職招考中處于比較被動的局面。本文就高職招考的英語教學現(xiàn)狀以及原因分析，以及簡單的對策分析提出幾點看法。

【關鍵詞】農村中學 英語教學 問題 對策

實際上，隨著新課程標準的不斷普及，農村課程改革越來越深入，為農村高職招考英語教學提供了新的發(fā)展機遇。然而，在實際教學中，仍存在許多局限，本文從幾個方面簡單地探討了英語教學中的問題以及應對策略。

一、英語教學現(xiàn)狀分析

1.教學目標不清晰，方式落后。（1）重難點不明確。由于中職學校的學生基礎比較差，教材知識本身對于學生而言就有點難度，教師要根據實際情況把培養(yǎng)學生用外語進行交際的能力作為教學的任務和目的，教材里面的生詞以及語法知識就是要與語言的實際能力接軌，不能簡單地灌輸給學生們，要讓學生們真正地掌握知識技能，從而能夠實際運用，能夠在真實的語言環(huán)境中適應英語環(huán)境以及操作語言知識。所以教師要在整節(jié)課中落實聽說讀寫的語言知識能力目標。（2）語法知識的講解偏多。很多教師都是在教師大講特講語法知識，語法知識枯燥無味，很多學生并不能理解其中緣由，只有在課堂上睡覺偷懶，這種方法收效甚微，我們的教師要從語言運用的角度來學習語法，將語言的知識技能在理解的基礎上進行講解，本身這些農村的學生的基礎就比城市的孩子們差，加上鍛煉機會少，很多語法知識更加是一知半解，語法的枯燥無味，教師的填鴨式授課，這樣就更加加劇了知識的斷裂式傳授的弊端。教師不能夠單純地學習語言知識，更不能夠單純地學習語法知識。（3）教學方法落后，教學工具陳舊。如今有的教師以自我為中心，講課方法陳舊落后，使用英語的機會十分少，學生只是在課下記筆記，并沒有運用英語，這樣怎么能提高英語成績，應對高職招考考試呢？某些教師認為學生基礎差，就靠題海戰(zhàn)術來提高成績；某些教師以高高在上的姿態(tài)，俯視學生，將學生作為接受者，教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。這樣的教學以及授課方式與我們現(xiàn)在追求的素質教育的精神所違背，我們要以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性；現(xiàn)代化的教學手段在許多學校還沒走進課堂，多數農村中學還沒有電化教室或設備明顯不足。也就是說，絕大多數教師沒機會、沒條件應用多媒體互助教學。現(xiàn)代化教學設備的裝備配套還得跟上，而教師應加強對現(xiàn)代教學技術的學習和運用。

2.評價方式及評價手段滯后。評價方式單一貧乏，模式化，有各種各樣的問題存在：第一、評價過分注重量化，標準單一；第二、評價過程模式化、機械化；第三、評價缺乏真實性，透明度。

二、針對現(xiàn)狀分析當前英語教學的對策

1.更新教學觀念。更新教學觀念是走向改革的第一步，只有思想改變了，才能引導實踐。首要一步就是教師要走出去學習其他學校以及其他教師的思想觀念，直接觀察其他學校的英語教學的方法方式，思想教育理念。除此之外，教師們還應該眼觀六路，耳聽八方，虛懷若谷，不斷地學習。只有這樣，觀念方可轉變，才能跟上時代的要求，不至于落伍。

2.改革和完善現(xiàn)行教材。現(xiàn)行教材有很多的優(yōu)點，它已被廣大中學師生所接受。但作為一套教材，它還存在著一些問題： （1）教材內容多，課時少的矛盾。（2）教材缺乏系統(tǒng)性。（3）教材中的漏誤。（4）配套材料不夠完善。（5）缺乏系統(tǒng)配套的泛讀材料。（6）語言不嚴密。

3.完善教法。完善教學方式就是指將過去填鴨式，灌輸式的教學方式摒棄掉，以一種全新的姿態(tài)面對學生，由于學生的素質良莠不齊，素質也不是很高，對學習的動力不足，與教師的課堂配合度不足，教師不僅要根據實際情況備課，還有重點培養(yǎng)潛力股，對后進生要鼓勵式教學。教師在課前、課中、課后能根據教學內容和教學目標，設計一些活動引導學生們參入進來，讓學生積極思考、合理調 查、活躍討論、相互交流地學習和使用英語，完成學習任務。

4.改革教學手段。各學校應該盡力去改善英語教學的手段。建議：（1）學校積極采進先進設備以及多媒體教室；（2）教師積極運用多媒體設備；（3）暫時沒有多媒體設備的學校的教師，特別是青年教師應加強學習，爭取先掌握計算機及多媒體技術，學會制作課件。

5.改革評價方式。就英語學科來說，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀，關注每一個學生的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評價應貫穿于整個英語學習過程，而不僅僅是某個階段。所以，在一個教案中也應體現(xiàn)出來，教師要以多種評價方式來評判學生，不能講學生的卷面成績作為唯一的評價標準，要將口語，學習動力，進步與否等也作為評價方式之一。

三、結束語

現(xiàn)在的高職招考考試越來越講求知識技能以及知識水平，農村中學的英語教學的問題十分尖銳，教師質量差，學生配合度不高，教學環(huán)境差，師資力量薄弱、管理意識差及教育教學觀念都不到位的情況下，教學效果很難令人滿意。學校方面應該積極引進先進設備，將學校老師推出去精修學習；英語教師要加強自身知識技能修養(yǎng)，自己要學會完善自我，全面提高自身素質，最終讓學生在高職招考的戰(zhàn)役中獲得最大成功。

參考文獻：

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