小學(xué)語文德育的實(shí)踐與探索

萬婧

摘 要：在社會(huì)物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，重新審視語文德育的價(jià)值已成形勢所需。對(duì)小學(xué)語文教育中的德育存在的問題提出了追求德育的個(gè)性化和生活化；關(guān)注學(xué)生與他人的和諧發(fā)展；更重視以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展等有效的新方法，使得德育通過語文教育這個(gè)有效的載體煥發(fā)出新的活力。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)語文；生活化

“十三五”規(guī)劃明確要求加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程，這是圍繞全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新的更高的要求?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力等意義非凡。通過這幾年的語文德育的實(shí)踐證明，教學(xué)過程中不但要把握關(guān)鍵詞句，體會(huì)道德情感；加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)德育思維；閱讀語文作品，領(lǐng)悟德育精神；強(qiáng)化寫字教學(xué)，滲透德育思想；運(yùn)用古詩教學(xué)，進(jìn)行品德教育，更應(yīng)當(dāng)追求德育的個(gè)性化和生活化；關(guān)注學(xué)生與他人的和諧發(fā)展；更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育；注重選材多元化；以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)一些有效的方法，以饗讀者。

一、要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展水平

現(xiàn)在的學(xué)生是浸潤在愛當(dāng)中長大的，是在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代長大的。這樣長大的他們都十分善良，有愛心，有同情心。所以他們的道德判斷水平要比我們這一代人高多了。不同時(shí)代的小學(xué)生的道德水平是不同的，因此不能用以前的老眼光來看待現(xiàn)在的學(xué)生。課文《窮人》中描寫桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子時(shí)，“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可”，學(xué)生馬上說出：“因?yàn)樯Ｄ缺拘陨屏?，換成我，不管有多大的困難，我也會(huì)這么做的！”聽到學(xué)生這樣的回答，我就知道課前準(zhǔn)備的教案白費(fèi)了。

二、增強(qiáng)“人際和諧”的道德觀念

學(xué)生為什么要到學(xué)校上課？只是來學(xué)校接受知識(shí)嗎？網(wǎng)絡(luò)上那么多名師課堂，他們坐在家里點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能找到他們需要的內(nèi)容。重新思考學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，反思教育領(lǐng)域自身的成績和不足成為每個(gè)教育工作者的必修功課。

首先，教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的成長權(quán)，不能把師生關(guān)系簡單地看作一種傳統(tǒng)的家庭中施與受的關(guān)系，而應(yīng)看作一種平等互惠的關(guān)系?！坝H其師，信其道?！苯處煴仨氉鹬貙W(xué)生，平等地對(duì)待他們，維護(hù)學(xué)生的自尊心，理解關(guān)愛第一個(gè)學(xué)生，給予一顆寬容的心。

其次，學(xué)生在學(xué)校中與同學(xué)相處的時(shí)間是最長的，所以如何與同齡人的相處也成為他們的必修課。在語文課堂中要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競爭意識(shí)。開展各種評(píng)比活動(dòng)，不但有學(xué)習(xí)類，還有品德類的，讓每位學(xué)生都有爭第一的機(jī)會(huì)，也讓他們學(xué)習(xí)輸?shù)闷?。讓學(xué)生之間競爭與合作延伸到生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，為今后他們走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、德育過程活動(dòng)化、生活化

城市孩子經(jīng)常在計(jì)算機(jī)世界里生活，現(xiàn)實(shí)感非常弱。他們從小到大的一切現(xiàn)實(shí)事物都被替代了。他們只知道好好學(xué)習(xí)，而學(xué)校也沒有提供給孩子處理事物的能力。所以，常常發(fā)現(xiàn)孩子在真實(shí)世界里有虛擬感，更愿意在虛擬世界里體會(huì)真實(shí)感。比如，通過開展朗誦、演講、辯論、扮記者、接受采訪、模擬社會(huì)等活動(dòng)，構(gòu)建開放而有活力的、生活化的語文課堂。

四、加強(qiáng)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主發(fā)展

現(xiàn)在孩子必須要展現(xiàn)個(gè)性，腦子里是“我來過，你們?cè)趺纯梢圆恢溃俊苯處熜枰O(shè)計(jì)展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)，讓他們知道你了解他，你尊重他。作文與日記教學(xué)是一種塑造人、改變?nèi)说男睦斫Y(jié)構(gòu)，豐富人的性格特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能體現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思想認(rèn)識(shí)水平。每一篇作文，都可以包含認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、生活和社會(huì)適應(yīng)、生命教育、探索精神等其中一個(gè)或多個(gè)融合點(diǎn)，也是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的最好的平臺(tái)。通過學(xué)生的作文，及時(shí)了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，幫助他們解決各種心理問題；鼓勵(lì)學(xué)生給教師寫信，大膽地傾訴自己的感受；甚至通過日記讓學(xué)生自己開導(dǎo)自己，自己鼓勵(lì)自己，自己戰(zhàn)勝自己，增強(qiáng)獨(dú)立自主意識(shí)和抵抗挫折的能力。在教學(xué)過程中，不要對(duì)一篇文章牽強(qiáng)附會(huì)，不能把教師的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，或代替學(xué)生去作出判斷和抉擇，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我、肯定自我，盡量發(fā)揮學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體性。當(dāng)看到學(xué)生在日記里記敘他們的小秘密、小感動(dòng)時(shí)，我能感受到他們健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.

編輯 薄躍華