以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

郭斌

摘要：該文分析了當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐研究的重要性，針對(duì)如今中職計(jì)算機(jī)課堂存在教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生缺乏實(shí)踐等問題進(jìn)行深入研究，經(jīng)過該次研究，最終提出了教師應(yīng)精心安排教學(xué)內(nèi)容、課堂應(yīng)以實(shí)踐為導(dǎo)向、以就業(yè)為導(dǎo)向的策略。最終希望通過本文的分析研究，中職教學(xué)能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)，讓學(xué)生成為專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、技術(shù)水平高的實(shí)用性人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）06-0131-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，整個(gè)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需求量都很大。每年有相當(dāng)多的中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生涌入社會(huì)，市場需求很大，畢業(yè)生卻找不到合適的崗位。其中很大一部分原因在于學(xué)校教授的理論知識(shí)與實(shí)際工作崗位有著相當(dāng)大的不同之處，企業(yè)需要學(xué)生掌握更多更新的內(nèi)容，學(xué)生不能滿足企業(yè)要求，因而面臨畢業(yè)即失業(yè)的狀況。龐大的社會(huì)需求量與找不到工作的畢業(yè)生形成了巨大的反差，這一現(xiàn)象引發(fā)了教育者的討論和研究，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。新的教學(xué)模式要求學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，具備較高技術(shù)水平，能夠滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求，從而將畢業(yè)即失業(yè)的狀況轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)即就業(yè)。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究的意義

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究，是當(dāng)今社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的客觀要求。在市場經(jīng)濟(jì)體制中，對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用的是市場因素。因此，教學(xué)模式必須緊跟市場的需求。當(dāng)前，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，隨著高等教育大眾化，越來越多的學(xué)生經(jīng)過本科教育成為了高級(jí)知識(shí)人才，這使得中職院校的畢業(yè)生受到極大的沖擊，學(xué)生就業(yè)更加艱難，唯有真正具備實(shí)踐能力的技術(shù)人才才是企業(yè)青睞的對(duì)象。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究，是專門根據(jù)市場情況來培養(yǎng)企業(yè)所急需的技術(shù)人才，這對(duì)于中職學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)工作有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

2 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中還存在著很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有注重以就業(yè)為導(dǎo)向，課程設(shè)計(jì)不合理等和當(dāng)今市場需求差異很大的現(xiàn)象。

2.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，由于教育資源分配不平衡，普通本科高校受到的教育資源更多，而中職教育學(xué)校的教育資源相對(duì)較少，不重視教材資源的更新?lián)Q代，教學(xué)效果當(dāng)然不佳。計(jì)算機(jī)課堂是一門變化日新月異的學(xué)科，新的知識(shí)和技術(shù)不斷地在產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)，而當(dāng)今很多中職計(jì)算機(jī)課堂上學(xué)生教材依舊是陳舊的內(nèi)容，甚至到現(xiàn)在還有學(xué)習(xí)word 2003的基礎(chǔ)操作。這種幾乎古老的已經(jīng)在市場上絕跡的知識(shí)就算學(xué)生學(xué)會(huì)，對(duì)他的就業(yè)也不會(huì)有多大的幫助，因而學(xué)生本身的積極性也受到了挫傷，教學(xué)效果也就可想而知了。

2.2 學(xué)生缺乏實(shí)踐

素質(zhì)教育雖然已經(jīng)在普及，但事實(shí)上應(yīng)試教育還是目前的主流，人們還是認(rèn)為考試成績好才是出路。由于中職學(xué)校教育資源有限，學(xué)校也無力提供更多的計(jì)算機(jī)來供學(xué)生實(shí)踐操作。這使得中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式依舊是老師在課堂上根據(jù)書本講述，學(xué)生依舊只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)理論，實(shí)踐能力欠缺，學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)的效果都不佳，更別提一些新興的計(jì)算機(jī)知識(shí)了，而且這直接導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)之后面對(duì)企業(yè)需要的實(shí)用型人才時(shí)無可奈何的狀況。

2.3 教師素質(zhì)偏低

計(jì)算機(jī)課堂對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)既能要求較高，并且由于其是新興學(xué)科的特點(diǎn)，其發(fā)展速度和變化速度都是極快的，因此對(duì)教師自身素質(zhì)的持續(xù)提高提出了挑戰(zhàn)。

并且，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課堂中的大部分教師沿用的教材以及操作的計(jì)算機(jī)，都距離市場盛行知識(shí)及設(shè)備相差甚遠(yuǎn)，這本身造成教師也缺乏一定的操作能力[2]，由此延伸到學(xué)生身上，其不足更加突出。因此中職計(jì)算機(jī)課的教師需要不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極接觸計(jì)算機(jī)專業(yè)的最新最尖端的知識(shí)，建立起動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)之外，還需要將計(jì)算機(jī)教學(xué)與市場需求聯(lián)動(dòng)起來，積極掌握我國目前社會(huì)需要的專業(yè)方向和操作手段，從而更有方向性的去培養(yǎng)學(xué)生。

2.4 理論脫離實(shí)際

中職教育的根本目的是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技術(shù)型學(xué)生，因此需要學(xué)校與企業(yè)建立起緊密而牢固的合作關(guān)系?，F(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，卻存在理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。學(xué)校和教師因?yàn)閷W(xué)生多，不容易管理，與企業(yè)合作流于表面形式，更有甚者放棄與企業(yè)合作，僅僅把教學(xué)任務(wù)定在課堂之中。由此，學(xué)生缺乏與企業(yè)的溝通交流，畢業(yè)之后，面對(duì)陌生的企業(yè)要求，很難找到比較合適的工作，這就出現(xiàn)了前文提到過的現(xiàn)象，龐大的社會(huì)人才缺口與找不到工作的畢業(yè)生。因此，脫離實(shí)際的理論教學(xué)是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一大現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的狀況。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

3.1 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)過程的最重要的一個(gè)階段，教師唯有積極分析計(jì)算機(jī)行業(yè)的最需要的人才，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，掌握市場最需要的專業(yè)技能[3]，而不是整天學(xué)習(xí)陳舊的word 2003這種幾乎在市場絕跡的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這才是以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的基本要素。

案例1 當(dāng)今市場中，許多企業(yè)都在進(jìn)行電子商務(wù)的拓展，都需要能夠制作網(wǎng)站的計(jì)算機(jī)人才，那么教師在教授和網(wǎng)站相關(guān)的知識(shí)時(shí)應(yīng)該著重注意這方面的操作既能的講述，并且讓學(xué)生注意強(qiáng)化 Fire Work、dream weaver、Asp、Flash 等應(yīng)用軟件的使用。學(xué)生可以各自分組來嘗試組建一些相對(duì)簡易的網(wǎng)站，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才既能。在這期間，教師需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生解決過程中出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也具備了自主操作和學(xué)習(xí)的能力；當(dāng)學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的時(shí)候，教師在講解動(dòng)畫制作原理、方法的同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試去設(shè)計(jì)一些簡單的廣告動(dòng)畫，其中加入不同的特效，運(yùn)用PS等圖像處理軟件去變化，再與平日所見到的商業(yè)廣告相比對(duì)，從而提升學(xué)生的理解。這正是當(dāng)今許多企業(yè)所急需的廣告創(chuàng)意人才所具備的技能；再比如印刷行業(yè)需要較強(qiáng)的排版能力，教師在講授office辦公軟件時(shí)就應(yīng)當(dāng)拓展到更深入的VBA程序編寫[4]。

以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂，需要教師精心的去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程才會(huì)真正培養(yǎng)市場和企業(yè)所需要的知識(shí)和技能。

3.2 課堂教學(xué)以實(shí)踐為導(dǎo)向

中職教育與普通高等教育不同，在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅是提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，更要以實(shí)踐為導(dǎo)向，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以掌握一門專業(yè)技能。就業(yè)與實(shí)踐的關(guān)系要比理論的關(guān)系緊密的多，中職教育更多的需要側(cè)重學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的實(shí)用性人才[5]。

案例2 學(xué)習(xí)《圖像處理軟件 Photoshop》的時(shí)候，教師要更重視學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)，在講解軟件特性的同時(shí)就要進(jìn)行實(shí)踐，一邊講解一邊讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的操作，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的操作能力。課后評(píng)價(jià)時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生們的掌握情況來安排實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間用相機(jī)拍攝學(xué)校里邊的景致，然后交代學(xué)生用Photoshop軟件來親自動(dòng)手美化照片，然后教師再對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，將其中存在的不足和問題再進(jìn)行詳細(xì)講解。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)迅速具備實(shí)踐操作能力，乃是以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)工作。

案例3 學(xué)習(xí)《視頻處理軟件 Premiere》的時(shí)候，教師若是只依靠講解，學(xué)生幾乎是沒有辦法掌握視頻軟件幀數(shù)的應(yīng)用分析知識(shí)的，在這個(gè)時(shí)候，教師就要采用實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷反復(fù)的記性實(shí)踐操作，在操作中學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)這一個(gè)軟件的應(yīng)用方法，嘗試更好的處理方法，通過不斷的實(shí)踐操作，學(xué)生才會(huì)深刻的掌握軟件的應(yīng)用方法，并對(duì)其有比較到位的認(rèn)識(shí)。

3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)

以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)，是對(duì)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)最高的目標(biāo)要求，直指當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。以就業(yè)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐的結(jié)合更加的直觀和緊密，實(shí)踐操作能力的重要性再一次凸顯。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先就要求中職學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，建立校企合作。校企合作，指的就是學(xué)校和社會(huì)上的一些用人單位之間簽訂合同，定期為合作企業(yè)推薦一些優(yōu)秀的畢業(yè)生去實(shí)習(xí)[6]，讓學(xué)生接受了一定的理論和實(shí)踐技能之后可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行真實(shí)、復(fù)雜的實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生真正掌握實(shí)踐操作的能力。畢業(yè)后，學(xué)生面對(duì)用人單位時(shí)會(huì)更加的有底氣。其次，執(zhí)業(yè)資格證書成為當(dāng)今許多專業(yè)技能達(dá)標(biāo)的基本條件，在計(jì)算機(jī)行業(yè)也不例外。計(jì)算機(jī)二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)證書以及各種其他認(rèn)證證書在學(xué)生就業(yè)時(shí)有著至關(guān)重要的作用[7]。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)納入資格證書的認(rèn)證，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)之后的競爭力。

4 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在一些影響學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生缺乏實(shí)踐，教師素質(zhì)偏低等方面。筆者根據(jù)當(dāng)前市場需求分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的意義，而后提出了具體的實(shí)踐方法，包括教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，最終達(dá)到讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)。

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