基于Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)研究

摘要：網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)信息時代下一種新型的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)空間和時間的限制，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生間的自主教學(xué)。從客觀角度講，網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用提升了教師的教科研能力，與此同時，網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富了教師的教學(xué)素材，學(xué)生也可以從網(wǎng)絡(luò)課程資源中獲取自己想知道的資料。Moodle平臺基于建構(gòu)主義設(shè)計(jì)開發(fā)，功能豐富、簡單易用，為網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與實(shí)施提供了很好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程資源；Moodle平臺；建設(shè)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）06-0039-02

作為一種網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，Moodle平臺在網(wǎng)絡(luò)課程領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，無論是從Moodle平臺系統(tǒng)的安裝還是微末細(xì)節(jié)的研究把握上，都給網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用提供了非常大的便利。然而，如何使得網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的更加標(biāo)準(zhǔn)化，是Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)需要考慮的首要問題?；诖?，本文就以Moodle平臺下網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)為著手點(diǎn)，對其進(jìn)行深入化地研究和探索。

1 Moodle平臺為教師學(xué)生提供的服務(wù)功能

Moodle平臺下網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，是為了滿足教師和學(xué)生的雙重需求，為其提供一個學(xué)習(xí)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，借助于Moodle平臺實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)習(xí)。針對教師和學(xué)生對Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的不同需求，還應(yīng)該從教師功能和學(xué)生功能兩個方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的歸納總結(jié)。

1.1 教師功能

Moodle平臺為教師教學(xué)提供的功能主要是：專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)轉(zhuǎn)變、教學(xué)方案實(shí)施、教學(xué)結(jié)果的評價(jià)和反饋等功能。此為，Moodle平臺是一個互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師登錄Moodle平臺之后，可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)模式的在線交流，從其他的教學(xué)者口中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[1]。

1.2 學(xué)生功能

Moodle平臺為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供了完善的教材資源，并根據(jù)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要，分為學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備、課程學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評價(jià)三個模塊。學(xué)生在首次進(jìn)入Moodle平臺后，要先進(jìn)行注冊，待管理員審批同意之后，再進(jìn)行學(xué)生的自主選課。學(xué)生作為Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)課程的主體，可以根據(jù)教師的授課課程在Moodle平臺上選擇對應(yīng)的選修課程，并根據(jù)教師授權(quán)的選課密鑰選擇相應(yīng)的課程即可[2]。在學(xué)生選課成功后則可以自主進(jìn)行課程內(nèi)容的預(yù)覽、觀看并向授課老師提問自己不懂的問題，并獨(dú)立完成選修課程的作業(yè)達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。

2 基于Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計(jì)開發(fā)

基于Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計(jì)，可以非常方便和快捷的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的設(shè)計(jì)修改，教師和學(xué)生可根據(jù)自己對選修課程的理解，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的下載和刪除。以下則是Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)課程的具體操作流程。

2.1 網(wǎng)絡(luò)課程資源的基礎(chǔ)組成因素

利用Moodle平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)，首先要掌握Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的基礎(chǔ)模塊，它們分別是：資源模塊和活動模塊。

資源模塊是指網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容，是教師專業(yè)授課的所有教材信息。網(wǎng)絡(luò)課程資源具有多重性，它可以是教師事前準(zhǔn)備好并且存儲到Moodle平臺的文件也可以是在Moodle平臺修改的資料。網(wǎng)絡(luò)課程資源模塊包括文本頁模塊、鏈接站點(diǎn)或文件模塊、網(wǎng)絡(luò)編寫模塊、目錄模塊和標(biāo)簽?zāi)K等等。利用網(wǎng)絡(luò)課程資源上的這些模塊，教師和學(xué)生可以在Moodle平臺中進(jìn)行自主的文字、圖片制作，也可以將外網(wǎng)當(dāng)中的文件鏈接到網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容當(dāng)中，使其豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源。

活動模塊在Moodle平臺的應(yīng)用功能是可以自由構(gòu)建任何類型的課程，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)課程的活動模塊還涉及專題討論、作業(yè)問答、討論區(qū)、問卷調(diào)查等多項(xiàng)內(nèi)容[3]。這些模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要用于Moodle平臺下的教學(xué)活動，也正是這些模塊的應(yīng)用，促進(jìn)可教師和學(xué)生之間的交流互動，進(jìn)而加快學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的理解進(jìn)度。

2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)開發(fā)

利用Moodle平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，首先要考慮的因素是網(wǎng)絡(luò)課程的格式，換言之，Moodle平臺下網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容組織的方式。針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的不同主要有三種格式：

其一是星期格式，就是按照星期的組織方式，讓網(wǎng)絡(luò)課程有一個明確的開始日期和結(jié)束日期，每個星期都設(shè)有很多活動。

其二是主題格式。主題格式和星期格式最大的不同是，主題格式不存在任何的時間限制，也就是沒有規(guī)定期限。

其三是社區(qū)格式。社區(qū)格式是Moodle平臺中一個顯示在主頁的主論壇，其最大的特點(diǎn)是比較的自由化。

在現(xiàn)實(shí)的Moodle平臺中，需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際需要選擇對應(yīng)的格式，一般情況下，主題格式比較適合網(wǎng)絡(luò)課程資源的需要，也符合教師和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的“自由化”心理[4]。此為，Moodle平臺的網(wǎng)絡(luò)課程中，所有的教學(xué)模塊都是由網(wǎng)絡(luò)課程資源模塊來實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然為避免造成Moodle平臺網(wǎng)絡(luò)課程資源模塊的使用混亂，教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程模塊進(jìn)入必須先擁有創(chuàng)設(shè)課程的權(quán)限。然后，根據(jù)用戶創(chuàng)設(shè)的課程格式，選擇對應(yīng)的“主題模式”。

2.3 基于Moodle平臺下網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的相關(guān)技巧

Moodle平臺上一些網(wǎng)絡(luò)課程的授課，單靠文字信息、圖片難以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的。對此，還應(yīng)該采取一些動畫、視頻教授的方式，讓學(xué)生可以更加清楚直觀的了解網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)內(nèi)容，即便是不懂的內(nèi)容也可以將其下載下來，方便以后復(fù)習(xí)觀看[5]。但是對于一些復(fù)雜的動畫視頻要想制作需要，需要先學(xué)習(xí)代碼插入，這就對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定阻礙，針對這個問題，可以采用一些小技巧，比如復(fù)制以下代碼，保存起來，便于今后教學(xué)備用，就可免去代碼編寫的痛苦。