摘要:網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下一種新型的教學(xué)模式,它突破了傳統(tǒng)教學(xué)空間和時(shí)間的限制,實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生間的自主教學(xué)。從客觀角度講,網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用提升了教師的教科研能力,與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富了教師的教學(xué)素材,學(xué)生也可以從網(wǎng)絡(luò)課程資源中獲取自己想知道的資料。Moodle平臺(tái)基于建構(gòu)主義設(shè)計(jì)開發(fā),功能豐富、簡(jiǎn)單易用,為網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與實(shí)施提供了很好的環(huán)境。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)課程資源;Moodle平臺(tái);建設(shè)
中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2016)06-0039-02
作為一種網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng),Moodle平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)課程領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛,無論是從Moodle平臺(tái)系統(tǒng)的安裝還是微末細(xì)節(jié)的研究把握上,都給網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用提供了非常大的便利。然而,如何使得網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的更加標(biāo)準(zhǔn)化,是Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)需要考慮的首要問題?;诖耍疚木鸵訫oodle平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)為著手點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行深入化地研究和探索。
1 Moodle平臺(tái)為教師學(xué)生提供的服務(wù)功能
Moodle平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè),是為了滿足教師和學(xué)生的雙重需求,為其提供一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,借助于Moodle平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)習(xí)。針對(duì)教師和學(xué)生對(duì)Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的不同需求,還應(yīng)該從教師功能和學(xué)生功能兩個(gè)方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的歸納總結(jié)。
1.1 教師功能
Moodle平臺(tái)為教師教學(xué)提供的功能主要是:專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)轉(zhuǎn)變、教學(xué)方案實(shí)施、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)和反饋等功能。此為,Moodle平臺(tái)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),教師登錄Moodle平臺(tái)之后,可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)模式的在線交流,從其他的教學(xué)者口中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[1]。
1.2 學(xué)生功能
Moodle平臺(tái)為學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供了完善的教材資源,并根據(jù)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要,分為學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備、課程學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)模塊。學(xué)生在首次進(jìn)入Moodle平臺(tái)后,要先進(jìn)行注冊(cè),待管理員審批同意之后,再進(jìn)行學(xué)生的自主選課。學(xué)生作為Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的主體,可以根據(jù)教師的授課課程在Moodle平臺(tái)上選擇對(duì)應(yīng)的選修課程,并根據(jù)教師授權(quán)的選課密鑰選擇相應(yīng)的課程即可[2]。在學(xué)生選課成功后則可以自主進(jìn)行課程內(nèi)容的預(yù)覽、觀看并向授課老師提問自己不懂的問題,并獨(dú)立完成選修課程的作業(yè)達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。
2 基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計(jì)開發(fā)
基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計(jì),可以非常方便和快捷的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的設(shè)計(jì)修改,教師和學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)選修課程的理解,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的下載和刪除。以下則是Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的具體操作流程。
2.1 網(wǎng)絡(luò)課程資源的基礎(chǔ)組成因素
利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā),首先要掌握Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建的基礎(chǔ)模塊,它們分別是:資源模塊和活動(dòng)模塊。
資源模塊是指網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容,是教師專業(yè)授課的所有教材信息。網(wǎng)絡(luò)課程資源具有多重性,它可以是教師事前準(zhǔn)備好并且存儲(chǔ)到Moodle平臺(tái)的文件也可以是在Moodle平臺(tái)修改的資料。網(wǎng)絡(luò)課程資源模塊包括文本頁模塊、鏈接站點(diǎn)或文件模塊、網(wǎng)絡(luò)編寫模塊、目錄模塊和標(biāo)簽?zāi)K等等。利用網(wǎng)絡(luò)課程資源上的這些模塊,教師和學(xué)生可以在Moodle平臺(tái)中進(jìn)行自主的文字、圖片制作,也可以將外網(wǎng)當(dāng)中的文件鏈接到網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容當(dāng)中,使其豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源。
活動(dòng)模塊在Moodle平臺(tái)的應(yīng)用功能是可以自由構(gòu)建任何類型的課程,滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的活動(dòng)模塊還涉及專題討論、作業(yè)問答、討論區(qū)、問卷調(diào)查等多項(xiàng)內(nèi)容[3]。這些模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要用于Moodle平臺(tái)下的教學(xué)活動(dòng),也正是這些模塊的應(yīng)用,促進(jìn)可教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng),進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的理解進(jìn)度。
2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)開發(fā)
利用Moodle平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì),首先要考慮的因素是網(wǎng)絡(luò)課程的格式,換言之,Moodle平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容組織的方式。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課程的不同主要有三種格式:
其一是星期格式,就是按照星期的組織方式,讓網(wǎng)絡(luò)課程有一個(gè)明確的開始日期和結(jié)束日期,每個(gè)星期都設(shè)有很多活動(dòng)。
其二是主題格式。主題格式和星期格式最大的不同是,主題格式不存在任何的時(shí)間限制,也就是沒有規(guī)定期限。
其三是社區(qū)格式。社區(qū)格式是Moodle平臺(tái)中一個(gè)顯示在主頁的主論壇,其最大的特點(diǎn)是比較的自由化。
在現(xiàn)實(shí)的Moodle平臺(tái)中,需要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際需要選擇對(duì)應(yīng)的格式,一般情況下,主題格式比較適合網(wǎng)絡(luò)課程資源的需要,也符合教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的“自由化”心理[4]。此為,Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程中,所有的教學(xué)模塊都是由網(wǎng)絡(luò)課程資源模塊來實(shí)現(xiàn)的,當(dāng)然為避免造成Moodle平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程資源模塊的使用混亂,教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程模塊進(jìn)入必須先擁有創(chuàng)設(shè)課程的權(quán)限。然后,根據(jù)用戶創(chuàng)設(shè)的課程格式,選擇對(duì)應(yīng)的“主題模式”。
2.3 基于Moodle平臺(tái)下網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的相關(guān)技巧
Moodle平臺(tái)上一些網(wǎng)絡(luò)課程的授課,單靠文字信息、圖片難以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的。對(duì)此,還應(yīng)該采取一些動(dòng)畫、視頻教授的方式,讓學(xué)生可以更加清楚直觀的了解網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)內(nèi)容,即便是不懂的內(nèi)容也可以將其下載下來,方便以后復(fù)習(xí)觀看[5]。但是對(duì)于一些復(fù)雜的動(dòng)畫視頻要想制作需要,需要先學(xué)習(xí)代碼插入,這就對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定阻礙,針對(duì)這個(gè)問題,可以采用一些小技巧,比如復(fù)制以下代碼,保存起來,便于今后教學(xué)備用,就可免去代碼編寫的痛苦。