體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的分析

王鴻宇

[摘要]隨著“體育與健康”課程在各學(xué)校的實(shí)施，各校的體育教學(xué)改革也逐漸深入，并對(duì)新形勢(shì)下的體育教師提出了新的要求，如通過(guò)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的完善促使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能并增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提高、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和身心健康、心理素質(zhì)健康發(fā)展、正確的價(jià)值觀導(dǎo)向、審美情趣及興趣愛(ài)好的取向、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的穿插、具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力。但是要想完成以上任務(wù)，必須從教學(xué)內(nèi)容抓起，認(rèn)真合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，全面貫徹并準(zhǔn)確把握各項(xiàng)教學(xué)方針和政策，把對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)內(nèi)容都充分融入到教學(xué)過(guò)程中，以“一切為學(xué)生和為了學(xué)生的一切”為準(zhǔn)則來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極的鍛煉熱情。

[關(guān)鍵詞]體育與健康課；教學(xué)內(nèi)容；健康課程；體育教學(xué)分析

[DOI]1013939/jcnkizgsc201619188

1體育教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系探討

從目前課程論與教學(xué)論的相關(guān)研究來(lái)看，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有著密切關(guān)系，但二者屬于同一研究領(lǐng)域不同的研究方向，教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)不同的概念，二者之間不能相互替代使用。本文對(duì)于教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系已經(jīng)充分的進(jìn)行了論述。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意正確理解和處理教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。教材是有別于教學(xué)內(nèi)容的，教材是教學(xué)內(nèi)容的一部分，教學(xué)內(nèi)容是教材的上位概念。教材中的一些內(nèi)容教師要有所選擇的運(yùn)用，作為教師有權(quán)利也有義務(wù)進(jìn)行安排，把教學(xué)內(nèi)容由過(guò)去的死性變活性，進(jìn)行合理科學(xué)的選擇，把握好繼承與發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新與升華的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)是建立在繼承原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升華是在原有創(chuàng)新內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，這樣建立起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容體系就比較牢固。新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，只是規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容選取的原則和范圍，而且對(duì)于這個(gè)范圍的開(kāi)放程度和動(dòng)態(tài)效果、發(fā)展的，還只是單一的圍繞著某一特定的標(biāo)準(zhǔn)、水平或是教材來(lái)刻板的進(jìn)行教學(xué)。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，而教材只是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)的一個(gè)要素，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是基礎(chǔ)的、必需的、恰當(dāng)?shù)?，盡可能地選擇那些學(xué)生既感興趣而又具有較高鍛煉價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，考慮對(duì)學(xué)生共性的心理特征和學(xué)生心理發(fā)展的個(gè)體差異，讓學(xué)生進(jìn)退自由，各得其所。

2體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的分析與選擇

1體育健康課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、啟發(fā)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)水平不僅注重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能，促使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)程序上把運(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)也提到了相當(dāng)重要的位置，使之與運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康相輔相成，達(dá)到相互促進(jìn)的效果，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，又為終身體育打下基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)又滿足了他們渴求自我學(xué)習(xí)和追求成就感的心理。新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)于基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的改革目標(biāo)，2001年教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也明確指出： 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)“改變教學(xué)內(nèi)容難、繁、偏、舊，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，因此，對(duì)明確要求制定各門(mén)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等都做出了相應(yīng)的規(guī)定和要求。

2教學(xué)內(nèi)容的選擇要服務(wù)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

（1）依據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行技能教學(xué)。體育課程堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，在肯定學(xué)生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時(shí)，也承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體間的差異。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有與他人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)水平的差異，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都有不同于他人的心理世界，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要等方面各不相同，也就造成在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)用不同的方式理解同一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的情況。因此，既要重視運(yùn)動(dòng)技能在相應(yīng)的水平階段學(xué)到什么程度，又要關(guān)注同一水平階段，甚至同一班級(jí)學(xué)生的差異，提出不同的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，有選擇地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。

（2）要關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)。新課程所倡導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試了合作交流，技能的歸納總結(jié)，并體會(huì)到了成功的喜悅，而這些都是圍繞技能展開(kāi)的，也是通過(guò)技能傳授最終達(dá)到全面發(fā)展身心的目的。

（3）實(shí)施民主化課程教學(xué)。由于體育課程教學(xué)具有獨(dú)特的組織形式、教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的效果，讓所有學(xué)生達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)要求，就要努力實(shí)現(xiàn)課堂民主化。

（4）實(shí)施民主化教學(xué)要做好以下幾方面：

首先，要充分關(guān)注學(xué)生的需求并重視學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)民主。新課程體育課程民主化教學(xué)期待的過(guò)程是學(xué)生“既練了，也會(huì)練了”，期待的結(jié)果是學(xué)生“課上練，課后也練”。其次，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的自由，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。新課程充分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的構(gòu)建過(guò)程，在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生能自主體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技能，合作、交流學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。最后，注重學(xué)法指導(dǎo)，正確評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。要讓

學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能并獲得一定的成功感，必須交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。努力構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合更合理。

（5）有效開(kāi)發(fā)利用體育運(yùn)動(dòng)技能資源。在體育新課程中的運(yùn)動(dòng)技能資源可以包括以下幾個(gè)方面：

一是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的體育新課程教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備情況、學(xué)校體育傳統(tǒng)、教師的情況、學(xué)生情況等方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍；二是對(duì)現(xiàn)代新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，應(yīng)根據(jù)教材的要求加以選擇和改造；三是對(duì)于地方、民族、民間廣為流傳的體育游戲、體育活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行加工和處理，增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)；四是結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)情況、校園情況和周邊自然地理?xiàng)l件進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，可以進(jìn)行教材整合，成為培養(yǎng)學(xué)生生活技能的主要手段。

（6）技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要突出發(fā)展性的主要手段。體育新課程提出“建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)技能學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用，不再只評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，更加關(guān)注學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程的掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法，以及這個(gè)過(guò)程中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步情況。

3結(jié)論

體育新課程中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要做好以下幾點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)內(nèi)容要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的量化，認(rèn)真對(duì)新課程中運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行分析和把握；二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要做好技能學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握技能的方法、情感態(tài)度價(jià)值觀與技能掌握情況的結(jié)果性相結(jié)合；三是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)重視評(píng)價(jià)主體多元化，做到自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的激勵(lì)和促進(jìn)功能。

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