探析行動(dòng)導(dǎo)向在高職投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

高燕　顏坤林

摘 要：投資與理財(cái)專業(yè)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，高職院校投資與理財(cái)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位，力求使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅能夠掌握投資理財(cái)工具的基本知識(shí)，而且會(huì)運(yùn)用理財(cái)工具，通過不同理財(cái)工具的組合達(dá)到合理的資產(chǎn)配置和資產(chǎn)保值增值，為企業(yè)或者個(gè)人帶來收益和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)方法，在高職投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有很強(qiáng)的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向；投資與理財(cái)專業(yè)；應(yīng)用

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在投資理財(cái)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

隨著金融行業(yè)的蓬勃發(fā)展以及廣大居民收入財(cái)富的增長，投資理財(cái)已經(jīng)成為了社會(huì)的一種必然趨勢(shì)和需求。投資理財(cái)專業(yè)作為專門培養(yǎng)理財(cái)人才的一個(gè)專業(yè)類型，在我國很多高校都有開設(shè)。高職投資與理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅要能夠掌握投資理財(cái)工具的基本知識(shí)，而且力求學(xué)會(huì)運(yùn)用理財(cái)工具，通過不同理財(cái)工具的組合達(dá)到合理的資產(chǎn)配置和資產(chǎn)保值增值的目的，能夠?yàn)槠髽I(yè)或者個(gè)人帶來收益和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。要達(dá)到以上教學(xué)目的，單純依靠老師在課堂上填鴨式的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，從而學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)，該方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的整體性以及學(xué)生的主體性，教師是教學(xué)過程的組織者，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)以學(xué)生的綜合素質(zhì)是否得到提升來體現(xiàn)，這些綜合素質(zhì)包括學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的綜合。

二、高職投資與理財(cái)專業(yè)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的要求

高職投資投資與理財(cái)專業(yè)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法需要學(xué)校的支持，教師的理解，學(xué)生的參與以及配套的教材，四者缺一不可。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，加大專項(xiàng)投資力度。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的開展首先需要一定物質(zhì)基礎(chǔ)，包括教學(xué)設(shè)備以及專門的教學(xué)場所，因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金，加大專項(xiàng)投資力度，確保所需物質(zhì)基礎(chǔ)配備齊全。另外，高職院校應(yīng)以校企合作為辦學(xué)理念，增強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，設(shè)立校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地，確保行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的順利實(shí)施。

（二）教師要拓寬知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的組織者和實(shí)施者，要想全面把握這一方法并且達(dá)到教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師。教師首先要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從而才能在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中為學(xué)生解決各種問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）學(xué)生要主動(dòng)參與，深入了解行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的意義。學(xué)生在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施中扮演主體的角色，教師首先要給學(xué)生講述開展這一方法的意義以及必要性，讓學(xué)生從心里上接受行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。而學(xué)生則要以一種積極樂觀的態(tài)度去配合教師展開行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在實(shí)施過程中面對(duì)各種挫折與困難也毫不退縮，努力完成每一項(xiàng)任務(wù)，只有這樣才能得到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在投資理財(cái)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）學(xué)生收集信息階段。收集信息包括課前信息收集和課堂上的信息收集兩個(gè)方面。課前信息收集，要求學(xué)生根據(jù)下一次課所學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等收集相關(guān)信息。在課堂上的信息收集需要根據(jù)任務(wù)進(jìn)行，針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索。以“K線組合的分析與運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，學(xué)生在上課之前，需要具備啟動(dòng)、關(guān)閉、簡單的查詢證券交易軟件的技能，并且能夠通過這一能力的運(yùn)用來查看所需要的信息。在課堂上，當(dāng)教師提出新的任務(wù)時(shí)，能夠在教學(xué)軟件上快速找出所需要的信息。

（二）學(xué)生獨(dú)立制定工作計(jì)劃階段。以“K線組合的分析與運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，學(xué)生需要明確“要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的K線組合來判斷證券價(jià)格的變化趨勢(shì)”是本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要完成這一任務(wù)，必須把任務(wù)分解成以下4個(gè)方面：1、K線組合和單根K線分析的意義有何不同？2、K線組合有哪些形態(tài)？3、不同的K線組合對(duì)證券價(jià)格的影響有何不同？4、如何根據(jù)K線組合買進(jìn)或者賣出證券？當(dāng)學(xué)生自行把學(xué)習(xí)任務(wù)分解完成后，便可獨(dú)立制定工作計(jì)劃。

（三）決定階段。學(xué)生根據(jù)之前訂立的工作計(jì)劃進(jìn)行討論，并且在小組成員之間分配任務(wù)。以“K線組合的分析與運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，當(dāng)學(xué)生通過討論基本明確了K線組合和單根K線分析的意義有何不同、K線組合的具體形態(tài)等這兩個(gè)基本問題后，就可以進(jìn)行分工在軟件操作平臺(tái)上通過查詢不同證券的K線走勢(shì)去尋找所需答案，這也是學(xué)生投入?yún)⑴c課堂的魅力所在。

（四）檢查階段。根據(jù)研討各小組進(jìn)行了任務(wù)的實(shí)施，為保證最終結(jié)果達(dá)到最優(yōu)，教師要對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行的監(jiān)控，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏離情況，從而糾正。以“K線組合的分析與運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)任務(wù)為例，面對(duì)千變?nèi)f化的市場信息，各組學(xué)生都是根據(jù)自己的行動(dòng)方案進(jìn)行實(shí)施，但在實(shí)際的情況觀察上可能會(huì)出不同結(jié)果，學(xué)生需要就此而做出及時(shí)的反應(yīng)，包括分析和行動(dòng)——分析出現(xiàn)不同結(jié)果的原因，并判斷是否要修正之前的結(jié)論。教師在這個(gè)階段中要做好進(jìn)程控制以及突發(fā)疑難問題的解決。

總之，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在投資理財(cái)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的，通過正確使用這一方法，高職院校以職業(yè)技能為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以得到較好的實(shí)現(xiàn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的投資理財(cái)專門人才。

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