淺談《機(jī)械制圖》啟發(fā)式教育

陳林

摘 要：《機(jī)械制圖》是工程界的共同語(yǔ)言，是專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課。傳統(tǒng)注入式的授課教學(xué)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，破壞了教學(xué)內(nèi)容的思維價(jià)值，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。近年來(lái)，在課堂教學(xué)以講授為主要授課形式的前提下，一改過(guò)去“注入式滿(mǎn)堂灌”的做法，生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人如果沒(méi)有扎實(shí)的看圖和繪圖能力，就很難勝任機(jī)械加工、模具制造、產(chǎn)品裝配等工作。因此如何使學(xué)生真正掌握這門(mén)重要的課程，就成為我們教師任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械制圖》；啟發(fā)式；教育

閱讀機(jī)械工程圖樣能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和繪制，讓學(xué)生首先掌握以下基本內(nèi)容：三視圖的投影規(guī)律、正投影法的基本特性；基本體的視圖；點(diǎn)、線、面的投影特征；切割體、相貫線的繪制與識(shí)讀；尺寸標(biāo)注等。例如：正投影法的基本特性是“真實(shí)性、積聚性和類(lèi)似性”。組合體讀圖和畫(huà)圖過(guò)程中常用方法是形體分析法。抓好基本體視圖及尺寸標(biāo)注的教學(xué)，可為組合體的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)、重要的基礎(chǔ)。形體分析法就是把復(fù)雜的形體視為若干基本體組成，基本體是組成組合體的基本單元體。因此必須圍繞此任務(wù)來(lái)開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

一、扎實(shí)的基石、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)

畫(huà)圖和讀圖的學(xué)習(xí)都要用到這三個(gè)基本特性，是后面學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的投影分析；基本體的投影特征；切割體及相貫線等的基礎(chǔ)。但學(xué)生經(jīng)常把“三性”和三視圖的投影規(guī)律“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”混淆。在講課時(shí)，我讓學(xué)生用一只筆和一本書(shū)來(lái)筆畫(huà)，垂直與桌面為“積聚性”，平行與桌面為“真實(shí)性”，傾斜與桌面為“類(lèi)似性”。反反復(fù)復(fù)，直至學(xué)生掌握為止。

掌握?qǐng)A柱和圓柱相貫的兩種情況：兩個(gè)不一樣的圓柱相貫，相貫線向著直徑大的軸線凹；直徑相同的兩個(gè)圓柱相貫，相貫線為經(jīng)過(guò)軸線交點(diǎn)的兩條相交直線。機(jī)械零件常用的結(jié)構(gòu)。切割體和相貫線的繪讀是由基本體過(guò)渡到組合體的兩個(gè)重要臺(tái)階，因此必須掌握截交線和相貫線的特征。在教學(xué)中要告誡學(xué)生一定要牢固掌握以上內(nèi)容，如果掌握的不夠好，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)件的形狀。

二、突出學(xué)生自主揭示規(guī)律，“教”與“學(xué)”有機(jī)聯(lián)系

教學(xué)過(guò)程不能一味教學(xué)生，更要讓學(xué)生自主探究，學(xué)生自己不斷去發(fā)現(xiàn)、去揭示規(guī)律，自己學(xué)來(lái)的知識(shí)最有用、最耐用，讓學(xué)生比較、判斷正確性，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。教師水平再高，不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師授課時(shí)要注意收集學(xué)生的各種信息反饋，掌握學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容的程度，并及時(shí)微調(diào)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度及內(nèi)容，充分發(fā)揮“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的作用，使教學(xué)“雙邊”活動(dòng)相輔相成，增強(qiáng)教育的吸引力，達(dá)到“聽(tīng)之有趣、學(xué)之有識(shí)、思之有理。”教學(xué)是失敗的，“教”與“學(xué)”要聯(lián)系起來(lái)，才能教好書(shū)。

三、啟迪學(xué)生理性思考，改革教學(xué)計(jì)劃

《機(jī)械制圖》課程信息量大，知識(shí)點(diǎn)多，涵界面廣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)并發(fā)揮學(xué)生的空間想象力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)施課堂調(diào)控。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要教師拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類(lèi)的思想，自己將這種方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的辦法，解決別的問(wèn)題。得了這種經(jīng)驗(yàn)理想，然后學(xué)生才能探究知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿，對(duì)于世界一切真理，不難取之無(wú)盡，用之無(wú)窮了。

四、豐富學(xué)生的空間思維，采用直觀教學(xué)法

提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性可以采用直觀教學(xué)方法，減少學(xué)習(xí)抽象概念的困難，并通過(guò)展示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系和發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生形成科學(xué)的概念，從而更好地深化認(rèn)識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。確定本課程的重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，處理好點(diǎn)面關(guān)系，有效分配教學(xué)授課時(shí)間，力求教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、分析疑點(diǎn)、講透關(guān)鍵。直觀教學(xué)手段既有傳統(tǒng)的工具，也有多媒體現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。直觀教學(xué)法是《機(jī)械制圖》教學(xué)經(jīng)常采用的一種方法。

《機(jī)械制圖》的教學(xué)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于空間想象力較差的同學(xué)很難想的明白。如果利用多媒體演示，就可以把剖切的整個(gè)過(guò)程很清楚、完整的演示出來(lái)使平面、立面、剖面相互對(duì)照，所有同學(xué)很快就掌握了剖視圖的形成及畫(huà)剖視圖的相關(guān)規(guī)定和畫(huà)法。科技時(shí)代給我們帶來(lái)了多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，它為我們提供了更廣闊的天地，可以使教師可以更全面、更徹底地將“直觀”意識(shí)滲透于課堂教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，又可減少了老師在黑板上作圖時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)方法—實(shí)物和模型，能使學(xué)生獲得感性材料，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，把抽象的概念具體化，便于理解和鞏固。實(shí)物和模型是傳統(tǒng)的、廣泛使用的、很有效的教學(xué)輔助工具。

五、提高學(xué)生的讀圖和繪圖的實(shí)際能力

學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，理解力差，在學(xué)習(xí)中存在畏懼心里，怕思考，怕動(dòng)手。而《機(jī)械制圖》課程實(shí)踐性強(qiáng)，因此只有通過(guò)大量的由平面到立體，由立體到平面的作圖練習(xí)，才能不斷加強(qiáng)學(xué)生的空間想象和空間思維能力，才能不斷提高學(xué)生的讀圖和繪圖的實(shí)際能力。講課時(shí)，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，并注意歸納總結(jié)。其余時(shí)間圍繞本節(jié)課的內(nèi)容有目的、有重點(diǎn)地選一些典型習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)普遍存在的問(wèn)題及時(shí)解決。下課后，根據(jù)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)生課堂練習(xí)情況，有針對(duì)性地課外作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解。

總之，一個(gè)工程技術(shù)工作者，除掌握一定的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)外，還應(yīng)掌握一定的基本操作技能，從而對(duì)工程制圖及工業(yè)生產(chǎn)起到極大的促進(jìn)作用。在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，教師不僅要做到善于引導(dǎo)，還要讀懂學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，這樣才能做到有的放矢，因材施教，才能提高《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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