小議思品課學生學習興趣的培養(yǎng)

譚覺先

摘 要 本文闡述了初中思想品德課學生學習興趣培養(yǎng)的理論依據(jù)、實踐探索以及興趣培養(yǎng)時應(yīng)注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞 思想品德 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

素質(zhì)教育的核心是學生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？本文就初中思想品德課學生學習興趣培養(yǎng)的必要性，以及如何激發(fā)學生的學習興趣等，談點自己在教學實踐中的一些感悟和經(jīng)驗。

1思品課學習興趣培養(yǎng)的實踐探索

1.1布置課前準備，明確學習目的，激起學生興趣

“凡事預則立，不預則廢”，學生的課前準備和學習興趣的產(chǎn)生密不可分，教師根據(jù)新課程標準的要求指導學生做一些課前準備，能有效地激發(fā)學生興趣。筆者在人教版八年級上冊第一單元《相親相愛一家人》第一課“愛在屋檐下”第一節(jié)“我知我家”一課教學中，就布置學生去準備小時候與家人的合影，并要求學生和父母一起回憶在家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？在第三節(jié)“難報三春暉”教學中讓學生準備給長輩洗一次腳；在七年級上冊第三單元《過富有情趣的生活》第七課“品味生活”第二節(jié)“追尋高雅生活”第四框“提升情趣，陶冶情操”的教學中筆者提前布置，要求學生將自己的集郵冊或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到學校，或準備才藝表演，或準備介紹自己情趣生活的心得。根據(jù)教學內(nèi)容布置學生課前準備，能很好地調(diào)動學生主動參與教學設(shè)計過程，開發(fā)更廣泛的教學資源，明確思想品德課與生活密切相關(guān)，更重要的是在這過程中，激起了學生極大的興趣，為新課教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2巧設(shè)新課導入，渲染課堂氣氛，引發(fā)學生興趣

“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂氣氛活躍起來的導火線。在思想品德課教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學內(nèi)容和效果。新課導入可以根據(jù)初中學生實際情況采用豐富多彩的方式：可以用播放音樂來導入新課，如七年級上冊第三單元《過富有情趣的生活》第七課“品味生活”第一節(jié)“情趣與興趣”中的“情趣源于興趣”一框教學中用《高山流水》來導入，八年級上冊第一單元《相親相愛一家人》第一課“愛在屋檐下”第三節(jié)“難報三春暉”教學中用《愛的奉獻》來導課；也可以采用講故事的方式來導入新課，如在八年級上冊第四單元《交往藝術(shù)新思維》第九課“心有他人天地寬”第一節(jié)“海納百川 有容乃大”教學中分別請兩位同學給全班講述“宰相肚里能撐船”和“清朝大學士張英的故事”，然后導入新課。此外，還可以用實物圖片展示、小品表演、情景案例、游戲、活動等多種方式來導課。形式多樣、方式新穎的新課導入，能有效地渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然地進入新課的學習。

1.3精設(shè)課堂提問，培養(yǎng)學生思維，啟發(fā)學生興趣

“學起于思，思起于疑”，學、思、疑是密切相關(guān)、辨證統(tǒng)一的。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。在教學過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，使學生處于一種積極思考的狀態(tài)。設(shè)疑是調(diào)動學生學習興趣的重要手段，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的興趣。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導學生討論從而達到培養(yǎng)和提高學生的知識和能力的目的。比如，筆者在講七年級下冊第二單元《做自立自強的人》第三課“走向自立人生”這一課時，舉了“云南一女大學生退學”的事例。從“離開父母身邊我該怎么辦？”開始設(shè)計問題，然后引導學生設(shè)計出另外一些小問題，如“她為什么會選擇退學？”“父母不在身邊她為什么就會六神無主？”等等。通過討論，使學生理解：長大了就應(yīng)該告別依賴，走向自立；要學會獨立地生活，要做到自己的事情自己負責；只有明確自己的責任，勇于承擔自己的責任，才能成為真正自立的人。

1.4巧設(shè)課堂小結(jié)，引起學生共鳴，激發(fā)學生興趣

人們用“虎頭豹尾”來形容好文章，可見結(jié)尾的重要性。課堂小結(jié)是提高授課藝術(shù)和課堂教學質(zhì)量的重要一環(huán)。課堂小結(jié)形式很多，但無論采用何種形式，都要求全面準確，簡明扼要，便于學生掌握重點，抓住中心；教師講述時應(yīng)有激情，才能產(chǎn)生師生間的共鳴；同時小結(jié)要帶有懸念，起到耐人尋味、課斷而思不斷的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)學生的學習興趣。比如在設(shè)計七年級上冊第三單元《過富有情趣的生活》第六課“做情緒的主人”中的“學會調(diào)控情緒”一課的結(jié)尾時，通過多媒體課件展示《紅樓夢》中林黛玉的角色形象，介紹林黛玉多愁善感、抑郁寡歡的性格特征，引導學生思考：林黛玉這種情緒屬于何種情緒？長期以往會釀成什么結(jié)局？為什么會這樣？今天我們可以如何去調(diào)節(jié)這樣的不良情緒？這樣的結(jié)尾既鞏固了本節(jié)課的教學內(nèi)容，又為下節(jié)課作了鋪墊，同時激發(fā)了學生的興趣，彌補了思想品德課結(jié)尾抽象、枯燥、平淡的不足。

1.5注重課堂延伸，鼓勵實踐探究，延續(xù)學生興趣

初中思想品德新課標要求重視對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強調(diào)從教學方法上加強“活動”課教學環(huán)節(jié)，有意識地提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。如規(guī)定“用于開展學生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時的百分之二十?！边@就要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，鼓勵學生自己課外動手查找報刊、圖書等資料；組織學生課外對當前社會熱點展開討論；組織學生對某些社會問題進行綜合探討或提出合理化建議，等等。通過課外實踐活動既加深學生對教學內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)學生分析、理解各種社會問題及社會現(xiàn)象的能力；同時也讓學生進入社會大舞臺，培養(yǎng)起角色意識，增強社會責任感，學會生存。

教學活動是師生互動的過程，教師應(yīng)發(fā)揮自身在教學過程中主導作用，因此，培養(yǎng)學生興趣需要教師有較強的組織教學的能力和運用現(xiàn)代化多媒體教學的技巧。此外，教師的教學語言要準確、嚴謹、簡潔、精煉而幽默，態(tài)度要親切、隨和、大方、得體而富有激情。教師的個人素質(zhì)和人格魅力也是激發(fā)學生學習興趣的又一重要因素。

2學生學習興趣培養(yǎng)時應(yīng)注意的幾個問題

（1）思想品德課教師應(yīng)注意興趣培養(yǎng)時的一些細節(jié)。教師在課堂教學前如果備課不仔細或不充分，導致講課時思路紊亂或遺漏知識點，學生聽了可能會不知所云，反而會使學生失去學習思想品德課的興趣。再如在運用多媒體教學激發(fā)學生學習興趣時，如果教師在多媒體課件制作過程中沒有處理好授課內(nèi)容的合理銜接，學生在觀看學習時反而會覺得難以理解，導致學生注意力分散從而影響教學效果。

（2）激發(fā)興趣還應(yīng)注意適度原則。例如在使用多媒體作為教學輔助手段時，多媒體的直觀形象既能引起學生的興趣，從而把學生的注意力吸引到課堂學習上來，也能使學生完全沉浸在多媒體的畫面中而忽視教材知識的學習。因此多媒體的使用應(yīng)適度。因為即使是感興趣的東西，如果長時間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低，造成疲勞，直接影響教學效果。因此，在教學過程中應(yīng)注意讓多媒體與其他教學形式交替使用，以保證學生注意力的穩(wěn)定。

（3）要注重教學材料的優(yōu)化。一直以來，不少農(nóng)村學校的學生對思想品德課的學習熱情不高、興趣不大，從而導致課堂教學效果很差。現(xiàn)在的中學生個體素質(zhì)都較高，對社會上的許許多多的問題和現(xiàn)象都有自己獨到的理解。這就要求教師在課堂教學中分析社會熱點和敏感問題時，要多方面收集和積累教學資料，做到觀點鮮明、材料充分、論據(jù)真實可信、說服力強。所選的教學材料要既能突出基礎(chǔ)性，又能培養(yǎng)學生能力，更能抓住熱點，突出實戰(zhàn)性，只有這樣才能充分調(diào)動學生學習思想品德課的興趣。

恩格斯說：“興趣和愛好是最好的老師?！弊鳛樗枷肫返陆處煟覀儜?yīng)積極響應(yīng)“減負”號召，努力推進素質(zhì)教育，探索更適合初中生年齡特點和知識水平的教學方法，營造一個平等、輕松、愉悅的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂地學習，實現(xiàn)思想品德課的教學目標。

參考文獻

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