淺談小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)

孟憲雁

摘 要：小學(xué)作文是語文教學(xué)中的重要部分。我們?cè)谡Z文教學(xué)中應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。本文是筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的一些作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，主要從培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)設(shè)情境、積累語言、激發(fā)想象、閱讀范文等角度對(duì)作文教學(xué)做了一些研究。

關(guān)鍵詞： 觀察能力；想象能力；激發(fā)欲望

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）24-0220-156

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.107

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)作文教學(xué)得到了改善。我們本著以學(xué)生為本的教學(xué)思想，一定教學(xué)設(shè)計(jì)都從學(xué)生的角度思考問題、分析問題，解決問題。這就使得我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)了，作文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。那就是讓學(xué)生想寫、敢寫、愿意寫。為達(dá)到這幾點(diǎn)，筆者在實(shí)際教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)作文教學(xué)不能僅僅是按照基本知識(shí)的教學(xué)模式來開展。作文的過程是學(xué)生各種能力的展現(xiàn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生寫作的時(shí)候才能有東西想寫。在學(xué)生的寫作能力方面最重要的就是觀察能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物、人等內(nèi)容方面的觀察能力。試想如果學(xué)生對(duì)周邊的實(shí)物沒有很好的觀察，他們對(duì)要寫的東西沒有很好認(rèn)識(shí)，那他們?cè)跄苡幸粋€(gè)好的表達(dá)呢？因此，我們只有讓學(xué)生具有良好的觀察能力對(duì)事物有更全面、更深刻的了解學(xué)生才能寫好作文。寫作離不開生活，學(xué)生寫的任何素材都來源于對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)。我們不能簡(jiǎn)單地用課堂教學(xué)僅僅讓學(xué)生掌握一些寫作技巧，而是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中有更多的寫作素材。寫作應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的而不應(yīng)是靠教師的指導(dǎo)寫出來的。

二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

（一）注重鍛煉學(xué)生的思維能力

除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力培養(yǎng)。如寫《……的對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，教師設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心理活動(dòng)？接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴，共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中下等生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓這生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。

在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

（二）積累語言豐富想象

積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限性，對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫作文時(shí)，“巧婦難為無米之炊”，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語，“授之以魚，不如授之以漁”。

三、多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)寫作欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)給予學(xué)生積極性、肯定性的教學(xué)評(píng)價(jià)。積極的教學(xué)評(píng)價(jià)一方面可以拉近學(xué)生與教師的心理距離，起到“親其師信其道”的教育效果。另一方面可以減低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，讓學(xué)生有更好的積極性去參與學(xué)習(xí)。作文教學(xué)也是如此。我們應(yīng)在作文教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步并對(duì)其加以鼓勵(lì)和肯定。作文是一種較為開放式的、創(chuàng)造式的學(xué)習(xí)形式，我們不應(yīng)以硬性的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的小亮點(diǎn)，讓學(xué)生知道他是可以寫好作文的。對(duì)于寫不好，或者寫不出作文的學(xué)生我們不能一味地批評(píng)否定。我們要耐心地對(duì)其加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足。如果可以的話，我們還可以與學(xué)生一起溝通交流，一起討論如何完成作文。這種溝通交流的過程也是給予學(xué)生精神上的支持與肯定，對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)也是非常有幫助的。

四、精心挑選范文，為學(xué)生粗中取精

閱讀不僅是語文能力的重要體現(xiàn)，更是學(xué)生提高作文能力的基礎(chǔ)。閱讀的過程不僅可以讓學(xué)生掌握更多的詞匯和寫作方式，還可以讓學(xué)生感受到文章的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。當(dāng)然，在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種各樣的范文充斥在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中。如何閱讀好的范文，在有限的時(shí)間內(nèi)吸取更多的營養(yǎng)，就成為我們教師必須要做的功課。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，還要精心為學(xué)生挑選一些好的范文，推薦給學(xué)生閱讀。讓學(xué)生在閱讀的過程中，感受生活、領(lǐng)悟方法、培養(yǎng)興趣。

例如，在教學(xué)“美麗的春天”一文時(shí)，我在課下又尋找了多篇與春天有關(guān)的范文，讓學(xué)生閱讀。學(xué)生通過閱讀這些范文充分感受了春天，也激發(fā)了他們的寫作欲望。這時(shí)候我安排的作文作業(yè)，給予學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上馬上開展寫作，不限題材、不限字?jǐn)?shù)。由于剛剛閱讀過很多與春天有關(guān)的文章，他們對(duì)春天都有很深感觸。因此，寫起作文來都能夠得心應(yīng)手

總之，作文教學(xué)是我們小學(xué)語文教學(xué)中，不可或缺的一部分。我們不僅要讓學(xué)生掌握一些寫作技巧，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和寫作的欲望。只有讓學(xué)生具備，這些基本能力學(xué)生才能積極主動(dòng)的去表達(dá)、去寫作。