南寧市十四中翻轉(zhuǎn)課堂：“兼顧效益與創(chuàng)新

2011年，翻轉(zhuǎn)課堂以一場“教育革命”的姿態(tài)風(fēng)行于美國的K12學(xué)校，我國重慶市的聚奎中學(xué)也正式開始了翻轉(zhuǎn)課堂的試點；2013年，南寧市第十四中學(xué)（以下簡稱南寧十四中）加盟華東師范大學(xué)慕課中心，與全國20所重點初中聯(lián)手推進翻轉(zhuǎn)課堂在我國的本土化實驗……

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化環(huán)境中，教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前自主完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型教學(xué)模式。在經(jīng)歷了一年的技術(shù)磨合之后，南寧十四中于2014年立項了南寧市A類課題“基于‘云技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂對教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究”，并趕上了2015年的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，最終順利實現(xiàn)了基于云技術(shù)的教學(xué)互動平臺與各學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂的密切融合。在“云技術(shù)”教學(xué)互動平臺的支持下，該校的課程資源庫建設(shè)“初戰(zhàn)告捷”，為翻轉(zhuǎn)課堂建模的工作亦初步完成，各學(xué)科教師得以把知識傳授的過程用微視頻的方式上傳云端“庫”存并可隨時采編使用“庫”存資源，從而為學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)和課堂上的師生互動、知識內(nèi)化、情感升華打下了堅實的基礎(chǔ)。南寧十四中的翻轉(zhuǎn)課堂，是一場基于傳統(tǒng)又顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，對教學(xué)效益的追求是該校不變的價值追求；同時，這又是一場揚棄教師本位，實現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。

然而，在目前課程資源有限，技術(shù)能力和技術(shù)環(huán)境尚不夠健全，老師們的教學(xué)任務(wù)尚且比較繁重的情況下，翻轉(zhuǎn)課堂究竟“是怎樣”“能怎樣”，讓我們走近南寧十四中的課題組，看看他們的研究，聽聽他們的課堂……

（編 者）