制藥工程專業(yè)《工程制圖》實驗教學(xué)研究與探索

向廣艷 韓文勇 熊軍 陳永正 王京

摘 要： 《工程制圖》實驗是制藥工程專業(yè)一門核心課程，為該專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文在我?，F(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，詳細論述了目前實驗教學(xué)中存在的問題，并提出了一些具體的改進措施，為《工程制圖》實驗教學(xué)體系改革提供參考。

關(guān)鍵詞：制藥工程 工程制圖 實驗教學(xué)

Research and Exploration of the experimental teaching of engineering graphics in Pharmaceutical Engineering Specialty

Xiang Guangyan， Han Wenyong， Xiong Jun， Chen Yongzheng， Wang Jing

（Department of Medicine， Zunyi Medical College， Zunyi， Guizhou， 563003， China）

Abstract：Engineeringgraphicsexperimentis a core course of pharmaceutical engineering specialty，which can lay a solid foundation for the followingcourses.In this paper，based on the existing teaching conditions in our school，the problems existing in the experimental teaching are discussed in detail，and some specific improvement measures are putforward，providing a reference for the experimental teaching reform of engineering graphics.

Keywords： Pharmaceutical Engineering engineering graphics experimental teaching

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0237-01

制藥工程專業(yè)是我校新成立的一門將化學(xué)、藥學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的工科專業(yè)，以培養(yǎng)具有制藥工程意識和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代綜合型人才為己任。作為該專業(yè)一門核心課程的《工程制圖》，關(guān)系到后續(xù)化工原理課程設(shè)計、制藥工程與設(shè)備、制藥工程學(xué)等課程的教學(xué)工作，其實驗教學(xué)將課堂理論與具體實踐緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和動手實踐能力[1-2]。為了在有限的學(xué)時內(nèi)能夠高水平、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生確實有所學(xué)、有所得，我們有必要在現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，對制藥工程專業(yè)《工程制圖》實驗教學(xué)中存在的問題進行研究與探討，并提出相應(yīng)的改進措施。

一、現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)

我校2012年開設(shè)制藥工程專業(yè)，經(jīng)過三年的建設(shè)與發(fā)展，目前在實驗課教學(xué)方面已具備一定的基礎(chǔ)：1）該課程授課教師上崗前經(jīng)過實驗培訓(xùn)且已具備三年的實驗課教學(xué)經(jīng)驗；2）在學(xué)校與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和相關(guān)老師的努力下，已配備了專門的繪圖室和繪圖設(shè)備，并建立了專門的上機實驗用計算機室；3）以學(xué)生為主體組隊參加“國藥工程杯”大賽并取得了二等獎的好成績。

二、目前實驗教學(xué)中存在的主要問題

由于該專業(yè)開辦時間較晚，在實驗課教學(xué)中尚存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實驗學(xué)時比例不足，學(xué)生缺乏實踐機會

目前《工程制圖》總學(xué)時為88學(xué)時，實驗學(xué)時為36學(xué)時，占總學(xué)時的40%，與國外（比如美國）實驗體系（實驗學(xué)時占總學(xué)時的60%左右）相比偏低。

2.實驗教學(xué)內(nèi)容較為基礎(chǔ)和陳舊

《工程制圖》實驗課程教學(xué)主要要求學(xué)生進行一些簡單基礎(chǔ)練習(xí)（如字體練習(xí)、零件輪廓的抄繪練習(xí)等）和掌握AutoCAD繪圖方面的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容較為基礎(chǔ)和陳舊，與工程實際相差甚遠。

3.缺乏實驗課教材及實驗?zāi)Ｐ?/p>

實驗用素材是教師在課前自己準(zhǔn)備的一些實驗材料，每次課前把本節(jié)課程內(nèi)容打印出來發(fā)給學(xué)生，沒有形成一定的體系，缺乏系統(tǒng)性，容易造成學(xué)生的遺忘。同時，實驗課沒有實驗?zāi)Ｐ?，僅憑學(xué)生的想象來完成實驗，難度較大。

4.實驗課和理論課時間安排不合理

理論課結(jié)束后較長時間才進行實驗課的學(xué)習(xí)，會造成理論和實踐的嚴(yán)重脫節(jié)，實驗課的教學(xué)效果就會大大降低。

5.學(xué)生工程基礎(chǔ)相對薄弱

學(xué)生高中時代沒有接觸過工程方面的知識，僅為純理論學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較為薄弱，再加上學(xué)時不是很足，教學(xué)效果不是很理想。

三、擬采取的改進措施

為了提高《工程制圖》實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，針對教學(xué)過程中上述幾個不足之處，擬采取如下的改進措施：

1.增加該課程學(xué)時數(shù)

《工程制圖》總學(xué)時數(shù)從88學(xué)時增加到120學(xué)時，從增加學(xué)時數(shù)方面來彌補學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的缺陷；其中實驗學(xué)時從36增加到64學(xué)時，占總學(xué)時的53%，學(xué)生實驗機會增加，實踐與理論的聯(lián)系就會增強。

2.添置實驗教具，編纂實驗教材

向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出申請，為《工程制圖》實驗課程添置上課用的實驗?zāi)Ｐ?，給學(xué)生提供實際觀摩和拆裝零部件的機會，使學(xué)生在頭腦中初步形成工程意識；同時，該課程的授課教師需要對《工程制圖》理論和實驗課程進行研究與探討，帥篩選出一些典型的案例作為實驗課內(nèi)容，編纂一套相應(yīng)的實驗教科書，將本課程的實驗內(nèi)容整合在一起，形成一個系統(tǒng)。

3.及時更新實驗教學(xué)內(nèi)容

在實驗教學(xué)內(nèi)容方面，除了讓學(xué)生進行基礎(chǔ)繪圖練習(xí)之外，還要增加一些實際模型三視圖的繪制及尺寸標(biāo)注，多增加一些實際工程方面的訓(xùn)練，如設(shè)計院給企業(yè)設(shè)計的藥物生產(chǎn)工藝流程圖，給學(xué)生講解整個生產(chǎn)工藝流程的同時，讓學(xué)生用CAD軟件將上述工藝流程圖繪制出來，加深學(xué)生對實際工程設(shè)計的認識，并及時更新相關(guān)的工藝流程圖。教學(xué)內(nèi)容除了二維平面圖外，增加一些三維圖形的繪制。

4.創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

實驗教學(xué)方法除了基本的手工繪圖和計算機繪圖實驗之外，還要增加基本體認知實驗和裝配體拆裝實驗[3]，使學(xué)生對實際機械設(shè)備有一個初步認識。同時逐步增設(shè)設(shè)計性實驗等綜合創(chuàng)新型實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

5.實驗課和理論課授課時間合理安排

將實驗課和理論課教學(xué)時間交叉安排，上完一章理論課后，及時安排相應(yīng)的實驗課程，進行即時強化訓(xùn)練[4]。

6.建立《工程制圖》實驗教學(xué)體系

從實驗內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、實驗教具及教材、實驗學(xué)時安排以及實驗教學(xué)評價體系等方面進行分析整合，逐步形成一套完善的《工程制圖》實驗教學(xué)體系，以更好地指導(dǎo)我校的實驗教學(xué)工作，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀和滿足企業(yè)生產(chǎn)需要的人才。

希望通過以上的改進措施，能夠切實提高《工程制圖》實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]周琴，于加，李捷等. 中美“工程制圖”實驗課程體系的比較和創(chuàng)新實驗體系的構(gòu)建[J]. 中國地質(zhì)教育， 2008，（3）：51-54.

[2]段紅杰，陶浩. 構(gòu)建多層次工程制圖實驗教學(xué)新體系[J]. 實驗科學(xué)與技術(shù)， 2008，6（3）：84-86.

[3]王建華，郝育新，李曉民等. 工程制圖實驗教學(xué)研究與建設(shè)[J]. 工程圖學(xué)學(xué)報， 2010，（5）：138-141.

[4]鄧存貴.心理學(xué)中的“強化”在教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高等工程教育研究， 1988，（1）：89-91.

作者簡介：向廣艷，女，河南南陽人，碩士，講師，主要研究方向為綠色化學(xué)。