論小學(xué)書(shū)法教學(xué)模式的正確建立

肖東

摘 要： 書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)文化藝術(shù)中的重要組成部分，如何將書(shū)法藝術(shù)更好更快的發(fā)揚(yáng)光大，取決于我國(guó)的書(shū)法教育。小學(xué)書(shū)法教育是人們接受書(shū)法教育的啟蒙階段，同時(shí)也是建立書(shū)法教育體系的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們也逐漸意識(shí)到個(gè)人藝術(shù)特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的重要性。如何將書(shū)法教育深入到人們的心中是我們從事書(shū)法教育工作者值得思考的問(wèn)題，本文就當(dāng)前小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從事書(shū)法教育工作者共同探討小學(xué)書(shū)法教學(xué)模式的正確建立。

關(guān)鍵詞：書(shū)法藝術(shù) 小學(xué)書(shū)法教育 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0202-01

眾所周知，書(shū)法在我國(guó)已經(jīng)有了3000年的歷史，結(jié)合中國(guó)特色文化書(shū)法成為了一門(mén)具有獨(dú)特美學(xué)特征與美學(xué)價(jià)值的藝術(shù)。在中國(guó)與其他藝術(shù)相比，書(shū)法有著龐大的群眾基礎(chǔ)與參與人數(shù)。在人民群眾的大力支持下，書(shū)法教育近年來(lái)也得到了快速的發(fā)展。全國(guó)各地的小學(xué)、青少年宮、書(shū)法家協(xié)會(huì)以及書(shū)法家個(gè)人舉辦的各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，是當(dāng)前書(shū)法教育的主要形式；除此之外，普通大學(xué)以及一些師范學(xué)院都會(huì)開(kāi)展一些關(guān)于書(shū)法的選修課程，更為高級(jí)的書(shū)法教育就是指的美術(shù)，藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展的專(zhuān)修課程。從表面上看，書(shū)法教育在各個(gè)層次的教學(xué)中都發(fā)揮著重要的角色，發(fā)展現(xiàn)狀繁榮興旺。實(shí)際上書(shū)法教育的真實(shí)情況并不樂(lè)觀(guān)，首先書(shū)法教育業(yè)余的數(shù)量基數(shù)過(guò)大，業(yè)余的書(shū)法教育質(zhì)量并不可觀(guān)。對(duì)于小學(xué)的書(shū)法教育而言，初級(jí)的書(shū)法教育太過(guò)于隨意性，在課程的設(shè)置上并不嚴(yán)格，課程教缺乏一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

書(shū)法教學(xué)之所以會(huì)有當(dāng)今不景氣的現(xiàn)狀，就是由于目前的書(shū)法教學(xué)模式存在一定的弊端，專(zhuān)業(yè)人員沒(méi)有對(duì)書(shū)法教學(xué)模式進(jìn)行準(zhǔn)確研究，沒(méi)有為書(shū)法教學(xué)提供有利的支持。為了更好的促進(jìn)書(shū)法藝術(shù)的快速發(fā)展，我們應(yīng)該加快對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的正確建立。

一、當(dāng)前小學(xué)書(shū)法教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.教師對(duì)書(shū)法教學(xué)的定位不準(zhǔn)確

書(shū)法教學(xué)在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中并不屬于國(guó)家的規(guī)定課程，小學(xué)是學(xué)生接受書(shū)法教育的啟蒙階段，然而部分小學(xué)并沒(méi)有設(shè)立書(shū)法教學(xué)的課程。通過(guò)對(duì)多所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查可以得知，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并沒(méi)有對(duì)書(shū)法教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。應(yīng)試教育在教師和家長(zhǎng)的思想中根深蒂固，甚至部分教師覺(jué)得書(shū)法教學(xué)是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生沒(méi)必要設(shè)定專(zhuān)門(mén)的時(shí)間去學(xué)習(xí)書(shū)法。教師對(duì)書(shū)法教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀一直止步不前。

2.小學(xué)書(shū)法教學(xué)師資力量不足

小學(xué)階段是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段與小學(xué)課程中的其他科目相比，書(shū)法教學(xué)處于劣勢(shì)。學(xué)校教師資源有限，學(xué)校教育部門(mén)將師資力量集中在了語(yǔ)數(shù)外科目上。因此，學(xué)校對(duì)書(shū)法教學(xué)并不是非常的重視，由于長(zhǎng)時(shí)間對(duì)書(shū)法教學(xué)的怠慢，學(xué)校書(shū)法教學(xué)也逐漸的走出了人們的視線(xiàn)。

3.小學(xué)書(shū)法教學(xué)體系不完善

教學(xué)改革在不斷的進(jìn)行，但是對(duì)書(shū)法教學(xué)的改革并沒(méi)有提到日程上來(lái)。國(guó)家教育部門(mén)對(duì)書(shū)法教育的體系并沒(méi)有建立起來(lái)，部分地區(qū)建立了相應(yīng)的教學(xué)體系但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然需要一定的改善。國(guó)家教育部門(mén)對(duì)書(shū)法教育的重視度較低，導(dǎo)致教學(xué)單位沒(méi)有及時(shí)準(zhǔn)確的建立書(shū)法教學(xué)模式，書(shū)法藝術(shù)在國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)中并不能得到有效的發(fā)展。

二、有效改善小學(xué)書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀的主要措施

1.教育部門(mén)加快建立健全書(shū)法教學(xué)體系

教學(xué)體系制度的不完善導(dǎo)致小學(xué)書(shū)法教育在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中處于尷尬的地位，書(shū)法教學(xué)應(yīng)該與語(yǔ)文科目相結(jié)合還是與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合是眾多學(xué)校一直在猶豫的問(wèn)題之一。教學(xué)體系中缺乏關(guān)于書(shū)法教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致書(shū)法成為了美術(shù)與語(yǔ)文的附屬產(chǎn)品，無(wú)法在小學(xué)課程中占據(jù)獨(dú)立的學(xué)科地位。教學(xué)體系的不完善，讓學(xué)校有理由將書(shū)法課列為次要課程，允許學(xué)生在課外將書(shū)法作為興趣來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)校放棄設(shè)立專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課程，讓學(xué)生沒(méi)有得到專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)的書(shū)法教育，是當(dāng)前書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀不樂(lè)觀(guān)的重要原因。綜上所述，我們教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)書(shū)法教學(xué)體制的研究力度，盡早建立完善的書(shū)法教學(xué)體系。

2.提高小學(xué)書(shū)法教師的專(zhuān)業(yè)技能

在對(duì)小學(xué)的書(shū)法教學(xué)調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，缺乏專(zhuān)業(yè)的小學(xué)書(shū)法教師是多所小學(xué)共同存在的現(xiàn)象。部分學(xué)校很少開(kāi)展書(shū)法課，僅僅開(kāi)展一些書(shū)法興趣班。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的書(shū)法教師，以及部分書(shū)法教師的專(zhuān)業(yè)水平不夠高。為了解決這一問(wèn)題，我們同樣要借助國(guó)家教育部門(mén)的權(quán)利，健全書(shū)法教學(xué)體制，在大學(xué)書(shū)法教育中不斷的培養(yǎng)小學(xué)書(shū)法教育的人才，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)從事小學(xué)書(shū)法教師人員的培訓(xùn)，不斷的提升小學(xué)書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量水平。

三、小學(xué)書(shū)法教學(xué)模式的構(gòu)建

近年來(lái)，藝考吸引了眾多人們的眼球，學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣度越來(lái)越高。眾多有志之士潛心研究書(shū)法教學(xué)模式。從行政、組織等多方面進(jìn)行思考，建立何種書(shū)法教學(xué)模式成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)話(huà)題。在目前的書(shū)法教學(xué)模式研究中，我們已經(jīng)看到了幾種不同的教學(xué)模式構(gòu)建方式。其中一種是指重視古典書(shū)論在一定程度上的合理性與可持續(xù)性，把“書(shū)法教學(xué)模式”看作是一個(gè)由多門(mén)子學(xué)科集合而成的母學(xué)科，強(qiáng)調(diào)各個(gè)書(shū)法藝術(shù)子學(xué)科的相對(duì)獨(dú)立運(yùn)行的教學(xué)模式。在小學(xué)的書(shū)法教學(xué)中主要變現(xiàn)為將書(shū)法教學(xué)與美術(shù)文化課進(jìn)行有效的結(jié)合。通過(guò)文化課來(lái)掌握書(shū)法的技術(shù)原理以及書(shū)法的獎(jiǎng)評(píng)原理等。通過(guò)對(duì)多門(mén)學(xué)科進(jìn)行書(shū)法的研究可以有效的促進(jìn)書(shū)法教學(xué)的發(fā)展，提高書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量水平。具體實(shí)施措施如下：

1.強(qiáng)制各小學(xué)教務(wù)部門(mén)創(chuàng)立小學(xué)書(shū)法課程

書(shū)法課是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握書(shū)法知識(shí)與技能的重要途徑。為了有效的提高小學(xué)生的書(shū)法水平，我們要求教務(wù)部門(mén)將書(shū)法課程列為一門(mén)獨(dú)立的教學(xué)課程，不在于美術(shù)或者語(yǔ)文進(jìn)行結(jié)合。書(shū)法課程的創(chuàng)立可以為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)小學(xué)校園定期開(kāi)展課外書(shū)法活動(dòng)

書(shū)法課程與其他課程相比書(shū)法課程中的內(nèi)容較為隨意，學(xué)生對(duì)書(shū)法普遍都感興趣。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦書(shū)法課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)比賽的形式提高學(xué)生的自信心，緩解學(xué)生在日常課程中的疲勞。

總結(jié)

書(shū)法教學(xué)一直以來(lái)就是教育界人們關(guān)注的重點(diǎn)話(huà)題，如何提高小學(xué)書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量水平一直是人們思考的重要問(wèn)題。本文主要通過(guò)對(duì)目前小學(xué)書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有效改善現(xiàn)狀的措施，探討了小學(xué)書(shū)法教學(xué)模式構(gòu)建的方式。希望同行能夠提供指導(dǎo)性的意見(jiàn)或者建議。

參考文獻(xiàn)

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