體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

魏輝

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下，能夠切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與奧妙，能夠深入思考與探索。小學(xué)生的身心特點(diǎn)非常適合采用體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，下面我就體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用談一點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確課堂問(wèn)題

使用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)添加進(jìn)去。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，教師可以利用這一特點(diǎn)，適當(dāng)編排數(shù)學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。例如講授“圓的面積”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將其變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的故事進(jìn)行講解。如“一頭羊在寬闊平整的草地上，羊被固定在木樁的一端，羊以繩子為半徑吃草，繩子長(zhǎng)3米，這頭羊最多能夠吃到多大面積的草？”然后讓學(xué)生思考解答方法。題干故事本身具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生在實(shí)際生活場(chǎng)景中思考問(wèn)題、探究問(wèn)題。

二、進(jìn)入探究過(guò)程，感受探究樂(lè)趣

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)與知識(shí)教授時(shí)，應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中去，并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)滲透到日常生活中去。學(xué)生在生活中應(yīng)該仔細(xì)觀察，并使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，挖掘、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，形成一種科學(xué)的思維方法。例如在講授“基礎(chǔ)乘除法”時(shí)，教師首先給出學(xué)生最基本的運(yùn)算，讓學(xué)生先初步體會(huì)乘除法的規(guī)律，然后給出典型案例讓其解答，最后教師給出答案與分析。等學(xué)生學(xué)習(xí)完這堂課的內(nèi)容之后，有目的地組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，給予表現(xiàn)優(yōu)異者一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

三、強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手操作，輔助探究學(xué)習(xí)

科學(xué)研究表明：人的大腦與思維的開(kāi)發(fā)需要實(shí)踐動(dòng)手操作的參與，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)本身就是一種實(shí)踐動(dòng)手操作，這種教學(xué)方法能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、提升數(shù)學(xué)思維高度。因此教師在使用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)，首先應(yīng)該注意提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作過(guò)程中，充實(shí)自我，提升數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)與注意力，吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。例如在講授“正方形”這部分內(nèi)容時(shí)，教師動(dòng)手裁剪多個(gè)正方形圖片，將圖片分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣學(xué)生就能夠深刻認(rèn)識(shí)正方形的屬性，對(duì)正方形的邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)以及面積等屬性會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)與理解。教師也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行操作之后，對(duì)于正方形的性質(zhì)與對(duì)稱(chēng)性等將會(huì)有更透徹的理解與掌握。這有效地提升了學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、小組討論研究，做好課堂總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中需要進(jìn)行分小組討論，這樣能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，也使得整堂數(shù)學(xué)課變得完整。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做好思想工作，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育，讓學(xué)生樹(shù)立一種師生平等的意識(shí)，讓學(xué)生積極提出自己的疑惑與問(wèn)題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力及習(xí)慣對(duì)其進(jìn)行層級(jí)分組，讓學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)與討論中，增強(qiáng)各個(gè)小組之間的交流，小組也可以將自己好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分享，針對(duì)學(xué)習(xí)中的不足大家一起探討，教師還要指導(dǎo)小組成員之間、各小組之間公平友好競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。例如周期性課堂總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是非常重要的，教師應(yīng)該及時(shí)地整理與總結(jié)知識(shí)點(diǎn)與規(guī)律，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利，也可以讓學(xué)生分組討論試著總結(jié)這些知識(shí)點(diǎn)與規(guī)律，提高其數(shù)學(xué)分析總結(jié)能力。

體驗(yàn)式教學(xué)響應(yīng)了新課程改革的要求，是一種比較重視實(shí)踐的教學(xué)方式，將日常生活中的情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與奧妙。教師在使用這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

作者單位 江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

編輯 聶蕾