情景互動教學(xué)模式在信息技術(shù)環(huán)境下的應(yīng)用探究

張曉軍

(甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h教育局 甘肅 平?jīng)?744000)

如何有效地將情景互動教學(xué)和課堂教學(xué)結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓更多學(xué)生通過這個特殊的教學(xué)平臺去展現(xiàn)自己的才華,提高自己的綜合能力成為當(dāng)前中學(xué)十分重視的研究課題。一個完善的情景互動教學(xué)實施過程應(yīng)基本包括情景互動教學(xué)資源的搜索過程、情景教學(xué)課堂的創(chuàng)建過程、情景教學(xué)難點的講解分析過程、情景模擬操練過程以及情景操練評估過程。

一、情景互動教學(xué)資源的搜索過程

豐富的情景互動教學(xué)資源是提高情景課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。因此。在正式上課前,授課教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容,與學(xué)生共同討論課堂的知識點和關(guān)鍵點,并確定情景主題。教師根據(jù)確定的情景教學(xué)主題,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備需要的資料,并明確資源搜索任務(wù)的分配。學(xué)生根據(jù)接收的任務(wù),通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館以及校外資源進(jìn)行相關(guān)資料的搜索,并對所搜索的資料進(jìn)行分類和整理,最后匯總給授課老師。例如,口語面試課程教學(xué),要完成該課程的情景設(shè)計,學(xué)生應(yīng)該對面試過程中可能發(fā)生的事情進(jìn)行資料搜索,包括面試的自我介紹內(nèi)容、回答問題技巧以及面試過程突發(fā)事件應(yīng)對技巧等。授課教師通過集思廣益,通過學(xué)生收集的資料,掌握學(xué)生所關(guān)心的教學(xué)課題和情景主題,并將一些重要信息和資料列入教學(xué)內(nèi)容供課堂教學(xué)使用,從而有效地抓住學(xué)生所關(guān)注的課堂主題,以便更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、情景教學(xué)課堂的創(chuàng)建過程

當(dāng)完成情景資源的搜集工作后,教師的第二步任務(wù)就是如何有效利用這些資源,為學(xué)生提供一堂精彩的情景互動課堂教學(xué)。為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)情景,教師利用多媒體技術(shù)輔助工具,將教學(xué)資料通過圖片、幻燈片、動畫以及視頻播放方式完成,將教學(xué)課堂較為真實地模擬學(xué)生未來可能遇上的實際情景,如商業(yè)合作交流能力課程,教師可以如何模擬會議場景、如何決定會議雙方角色以及會議的主要話題和內(nèi)容等。通過情景課堂的創(chuàng)建,不僅能擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,還能大大縮短課堂教學(xué)與現(xiàn)實情況的距離,滿足學(xué)生對課堂教學(xué)的好奇心,讓更多學(xué)生關(guān)注課堂,并在該情景中鍛煉專業(yè)知識、溝通能力以及突發(fā)事件的應(yīng)付能力。此外,教師可以在情景創(chuàng)建過程中發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢和不足,對下一步的情景教學(xué)工作的開展十分有利。

三、情景教學(xué)難點的講解分析過程

任何一門課堂教學(xué)過程都會存在一定的疑難點,這些問題都很容易讓學(xué)生感到煩躁,如不處理好學(xué)生在課堂教學(xué)上遇到的困難,學(xué)生信心容易受到打擊,最終導(dǎo)致學(xué)生會放棄這門課程。所以,在情景教學(xué)過程中,授課老師應(yīng)注重教學(xué)難點的分析,利用電子幻燈片、視頻錄像等多媒體音頻對與情景教學(xué)相關(guān)的難點進(jìn)行解析。該方式不僅大大節(jié)省了傳統(tǒng)的板書時間,還能通過多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)和傳遞更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息,包括與情景教學(xué)內(nèi)容難點相關(guān)的討論會,引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中,并鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點和見解。教師可以從學(xué)生的回答過程中進(jìn)行正確評估,有利于學(xué)生在真正的情景模擬操練前正確掌握更多的課堂教學(xué)知識。

四、情景模擬操練過程

情景模擬操練是情景互動教學(xué)模式中最重要的實踐環(huán)節(jié),它需要教師和學(xué)生的共同參與才能完成。情景模擬的操練之前,學(xué)生已通過各種方式獲取相關(guān)的教學(xué)資源,并解決了大部分課堂教學(xué)內(nèi)容的難點。教師只要通過本課堂所設(shè)計的情景,對情景模擬操練進(jìn)行人員的分組,讓所有學(xué)生參與其中,從而實現(xiàn)學(xué)而致用的效果。在整個過程中,教師更多地扮演主考官的角色,細(xì)心觀察整個模擬操練過程,并對學(xué)生在整個情景模擬操練的表現(xiàn)進(jìn)行合理、公正的評價。除此之外,教師需要將整個情景模擬操練過程錄制下來,方便以后對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和教學(xué)知識的誤解進(jìn)行詳細(xì)講解,及時幫助學(xué)生更正錯誤,從而提高了學(xué)生日后對知識點的正確運(yùn)用。

五、情境操練評估過程

合理、公正的情景操練評價是提高學(xué)生正確運(yùn)用知識的有效途徑。教師通過回放錄制的情景操練錄像,對學(xué)生在情景操練過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。一方面,表揚(yáng)在操練中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,鼓勵學(xué)生再接再厲,樹立學(xué)生的自信心和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;另一方面,教師應(yīng)及時更正學(xué)生在情景操練中出現(xiàn)的不足和錯誤。通過視頻錄像,糾正學(xué)生在知識運(yùn)用中犯下的基本語言錯誤,并提供正確的用法視頻給學(xué)生觀看。不僅讓學(xué)生第一時間發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題,還通過形象的視屏例子幫助學(xué)生及時更正錯誤,從而提高了學(xué)生自我糾錯能力和調(diào)節(jié)能力。

綜上所述,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中使用越來越廣發(fā)。通過多媒體技術(shù)下的情景互動教學(xué)不僅能為中學(xué)營造真實的語言環(huán)境,還能有效地改善傳統(tǒng)沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)中學(xué)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的積極性,對學(xué)習(xí)效果的提高十分有利。