地方工科院校工程實踐教學體系的構(gòu)建與實踐

摘 要： 本文分析了長期以來高校工程實踐教育存在的諸多不足，并結(jié)合高校自身特點及學生認知的過程構(gòu)建了工程實踐教學體系，為保證工程實踐的實施搭建了工程實踐教學平臺，對工程實踐教學實施進行了探索。

關鍵詞： 地方工科院校 工程實踐 教學體系

1.引言

《教育部關于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》等文件的正式公布，意味著我國高等學校將由學術型為主的發(fā)展模式向研究型和應用技術型兩大類型并行發(fā)展模式轉(zhuǎn)型。作為高等工科教育主要內(nèi)容之一的工程實踐教育對于應用技術型轉(zhuǎn)型高校尤為重要，關系到培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，必然受到各工科高校的高度重視。然而，長期以來高校工程實踐教育存在諸多不足：本科工程實踐教育存在認識誤區(qū)；工程技術人才培養(yǎng)模式單一，缺乏特色；工程實踐教育與工業(yè)界脫節(jié)；工程教育實踐教學目標不合理；本科工程教育實踐教學體系設計不完善；本科工程教育實踐教學方法不得當；本科工程教育實踐教學條件不達標；工程教育師資隊伍不盡如人意?；诖耍院逼嚬I(yè)學院機械工程學院為例，對地方工科院校工程實踐教學體系的構(gòu)建與實踐進行探索。

2.構(gòu)建工程實踐教學體系

依托汽車大工程背景，堅持“工程教育回歸工程”的教育理念，突出學生工程實踐能力的培養(yǎng)，使學生從進“校開始認知工程，教學過程回歸工程，畢業(yè)設計結(jié)合工程，個性培養(yǎng)深入工程”，將應用能力的培養(yǎng)貫穿學習的全過程。強化實踐教學，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極探索學生實踐能力培養(yǎng)的新模式；以提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，積極構(gòu)建由實踐教學目標、實踐實訓環(huán)節(jié)、教學管理、條件保障、質(zhì)量監(jiān)控及評價體系五個部分組成的實踐教學體系。

3.搭建工程實踐教學平臺

以“相互合作、互利互惠，共同發(fā)展”的理念作為校企聯(lián)姻的基礎，搭建實踐教學平臺。兩種類型、三個級別、四個層次的實踐教學基地。該平臺包括學校的實驗實訓基地和校外的實踐教學基地兩種類型，校內(nèi)的實驗實訓教學中心供學生開展技能訓練，同時依托先進的實驗設備承接企業(yè)的試驗和檢測工作；校外的實踐教學基地包括國家級、省級和校級三個級別、四個層次的實習基地：第一層次是面向剛?cè)胄Ｐ律漠a(chǎn)業(yè)認知實習基地，第二層次是低年級學生的工程認識實習基地，第三層次是面向高年級學生的專業(yè)實習基地，第四個層次是面向畢業(yè)班學生的畢業(yè)設計實習基地。

4.工程實踐教學實施

（1）工程實踐教學目標根據(jù)行業(yè)的標準，由高校與企業(yè)共同制定，重點考慮合理性和可操作性。

（2）實踐實訓環(huán)節(jié)的要結(jié)合工程實際設置。首先實訓環(huán)節(jié)的設置上要增加校企共同開發(fā)的務實課程；其次校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合工程，例如：課程設計以企業(yè)零部件為載體，注重方案分析-結(jié)構(gòu)設計-制造工藝等環(huán)節(jié)的總體訓練；工程實訓分組以企業(yè)實際項目為載體實施等。

（3）質(zhì)量評價體系加強對學生實踐能力的考核，注重思路創(chuàng)新、設計方案、表達溝通和團隊協(xié)作。校方指導教師與企業(yè)指導教師共同制訂考核方案，共同進行考核。

5.結(jié)語

加強行業(yè)、企業(yè)和高校的合作，實現(xiàn)“資源共用、人才共有、責任共擔、利益共享”的雙贏局面，加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺和產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中心建設，加強實驗、實習、畢業(yè)畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線，基本技能訓練、專業(yè)能力訓練、人際交往能力訓練和綜合能力訓練有機結(jié)合的工程實踐教學體系，為提高學生工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力提供保障。

參考文獻：

[1]李培根等.我國本科工程教育實踐教學問題與原因探析[J].高等工程教育研究，2012（3）：1-6.

[2]曾永衛(wèi)，劉國繁.工程應用型本科實踐教學體系設計淺析[J].中國高等教育，2009（9）：53-54.

基金項目：2013年湖北省高等學校省級教學研究項目“面向汽車裝備制造戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究”（項目批準號：2013324，主持人：宮愛紅）