初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略探討

李永輝

摘 要： 力學(xué)是初中物理課程體系的重要構(gòu)成部分，不僅是教學(xué)重點，而且是教學(xué)難點。在初中物理教學(xué)活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)知識時存在多個問題，包括對規(guī)律、概念的理解較差，應(yīng)用性不強，以及無法靈活運用知識，等等，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量提高。作者結(jié)合自身多年的教學(xué)實際，對初中物理力學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，同時制定有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 初中物理 力學(xué) 教學(xué)策略

在初中教育活動中，物理課程作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，力學(xué)是一個十分關(guān)鍵的知識模塊，涉及的規(guī)律定理較多、概念容易混淆、內(nèi)容廣泛，不僅是學(xué)生學(xué)好初中物理知識的根本，而且是將來深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，初中物理教師應(yīng)結(jié)合目前的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點進(jìn)行重點研究，運用有效教學(xué)策略提高物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在初中物理教學(xué)中，教師要想提力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)力學(xué)知識，應(yīng)做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與差異性，堅持因材施教的教育理念，制訂合理的教學(xué)計劃。因此，初中物理教師在開展力學(xué)教學(xué)活動之前，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行深刻、全面的了解，準(zhǔn)確把握他們的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知發(fā)展特點，以及力學(xué)知識基礎(chǔ)。初中生的認(rèn)知特點以直觀、具體為主，對于抽象的物理力學(xué)知識往往理解起來相對困難，特別是針對密度、浮力和壓強等知識的學(xué)習(xí)，更是難以理解。為此，這就要求教師充分了解學(xué)生的發(fā)展特點與認(rèn)知能力，并與物理力學(xué)教學(xué)內(nèi)容相整合，幫助他們學(xué)習(xí)并吸收知識。教師只有準(zhǔn)確掌握學(xué)情，教學(xué)規(guī)劃才更具針對性和有效性，才能真正強化初中物理力學(xué)的教學(xué)效果。

二、著重分析力學(xué)教學(xué)內(nèi)容

力學(xué)涉及知識范圍較廣、內(nèi)容較多，僅在初中物理教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括壓強、簡單機械、力和運動、杠桿原理、滑輪、浮力和密度等。因此，初中物理教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)對力學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著重分析，充分發(fā)揮教材中各個單元、章節(jié)的價值。同時，在初中物理力學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們的日常生活相聯(lián)系，以此提高其學(xué)習(xí)力學(xué)知識的熱情與興趣，讓他們真正感受到從實際生活走向力學(xué)知識，從教室走向社會。另外，教師需要充分發(fā)揮交流與討論、實踐活動的功能，加強物理力學(xué)知識與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的力學(xué)現(xiàn)象，諸如氣球升空、樹葉漂在水面、爬樓梯、起蓋器和指甲剪等，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生知識視野。

三、物理教師提高自身素養(yǎng)

在初中物理力學(xué)教學(xué)活動中，教師作為主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，自身的教學(xué)水平影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要想提高力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)提升自身的業(yè)務(wù)水平與專業(yè)素養(yǎng)，不斷深造和學(xué)習(xí)，使自己的力學(xué)知識掌握得更牢固，在教學(xué)過程中針對學(xué)生提出的問題與疑惑，能夠游刃有余地解決，樹立良好的教師形象。初中物理教師應(yīng)多參加關(guān)于力學(xué)知識的講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)自身的物理力學(xué)教學(xué)水平的提升；積極操作關(guān)于力學(xué)的物理實驗，發(fā)現(xiàn)其中的不足和問題，并主動需求解決方法，提升自身的物理實驗操作水平。同時，教師應(yīng)結(jié)合自身及同行的教學(xué)經(jīng)驗，對物理力學(xué)教學(xué)進(jìn)行不斷反思和總結(jié)，吸取精華，去其糟粕，努力發(fā)揮自己的長處，為學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識起到良好的引領(lǐng)作用。

四、靈活引出課堂教學(xué)內(nèi)容

“良好的開端是成功的一半”，在初中物理力學(xué)教學(xué)過程中，教師要想強化教學(xué)效果，應(yīng)高度重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用靈活的導(dǎo)入方式，引出教學(xué)內(nèi)容，輕松地將學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。初中物理教師可采用以下兩種新課導(dǎo)入法引出力學(xué)教學(xué)內(nèi)容：其一，復(fù)習(xí)回顧法，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能夠為本節(jié)課的開展起到良好的開頭作用；其二，問題引入法，教師可通過問題設(shè)計，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在進(jìn)行《二力平衡》教學(xué)時，在課堂開始環(huán)節(jié)，教師設(shè)計問題：電燈為什么能夠吊在天花板上？船為什么能夠漂在水面上？潛水艇為什么能夠勻速上升？等等，利用問題調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生探究欲望。

五、合理借助實驗進(jìn)行教學(xué)

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，在初中物理力學(xué)教學(xué)中也是如此，教師要想提高教學(xué)活動的有效性，應(yīng)合理借助實驗，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)相互融合，為學(xué)生構(gòu)建特色課堂，讓他們對力學(xué)知識的學(xué)習(xí)始終保持濃厚興趣。實驗教學(xué)能夠調(diào)節(jié)物理課堂的氛圍，使課堂不再枯燥和乏味，散發(fā)無限生機和活力，而且力學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及的實驗較多，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識與理解物理原理和概念。例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強》時，教師在課堂中可演示實驗：利用一個空塑料瓶，往瓶子里倒一點開水并且把瓶子涮一涮，再把開水倒出來，迅速密封瓶蓋。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，讓他們探討發(fā)現(xiàn)了什么？通過實驗教學(xué)，能夠提高物理課堂的趣味性，讓學(xué)生對力學(xué)知識充滿好奇，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

六、結(jié)語

在初中物理力學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，深入了解他們的實際情況與學(xué)習(xí)需求，不斷提升自身的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法與手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握力學(xué)知識。

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