興趣是最好的牽引

盧立平

摘 要： 傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，致使學(xué)生感到枯燥乏味被動(dòng)性，導(dǎo)致對體育課的熱情下降，活動(dòng)興趣無法激發(fā)，影響教學(xué)效果。初中階段體育教學(xué)的最大成功是能讓學(xué)生產(chǎn)生對體育的興趣和愛好，并養(yǎng)成自覺堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。體育教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以教師為主導(dǎo)的體育教學(xué)應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性，以尊重個(gè)體、鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，熱愛體育，在每一次的體育學(xué)習(xí)中獲得滿足，得到樂趣。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 興趣教學(xué) 教學(xué)方法

興趣是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)具有積極情緒的一種心理傾向。愛好是獲得知識(shí)的第一步，熱愛是最好的教師。

一、中學(xué)體育教與學(xué)現(xiàn)狀

好動(dòng)是人的本性，青少年尤其好動(dòng)。多年來，以競技體育項(xiàng)目為主的體育教材及活動(dòng)內(nèi)容貫穿于學(xué)校體育教學(xué)，這些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的項(xiàng)目，使體育教學(xué)嚴(yán)肅有余，活潑不足。以提高體育技能為教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下的課程設(shè)置總是一些跑步、跳遠(yuǎn)、鉛球等練習(xí)，或者是加上簡單的籃、排、足球教學(xué)，單調(diào)而乏味；以應(yīng)試教育為指揮棒的體育達(dá)標(biāo)課讓學(xué)生望而生畏，體育成績就是一組數(shù)據(jù)的堆砌；以競技名次功利為動(dòng)機(jī)的中學(xué)體育讓學(xué)校失去體育本應(yīng)擁有的體育陽光黯然失色。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，對體育課不感興趣，課堂上積極性不高，課堂氣氛沉悶，毫無生氣可言，有悖教師要求的現(xiàn)象普遍存在，究其根本還是在于“興趣”二字。

二、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的策略

如何開展中學(xué)體育教學(xué)呢？讓體育教育適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，本文著重探討了體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略。

（一）注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

中學(xué)體育有些內(nèi)容因機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味，會(huì)讓學(xué)生在心理上頓生厭倦、索然無味之感。比如“長跑”。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的不同情況正確引導(dǎo)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣。這是完成教學(xué)任務(wù)、強(qiáng)化教學(xué)效果具有重要意義的途徑。體育教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生、場地和器材等實(shí)際情況，把握好教材的難易程度，并適當(dāng)融入一些競賽性游戲練習(xí)活動(dòng)，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又創(chuàng)造了趣味情緒，激發(fā)了興趣，活躍了氣氛。如在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的搭配上，可利用行進(jìn)間跳繩、男女追逐跑、山區(qū)越野跑等新穎、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生的“胃口”，做到“寓教于樂，寓教于練”，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂。

（二）挖掘教學(xué)方法的多樣性，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分一準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，厭惡單調(diào)枯燥、一成不變的練習(xí)方法。在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、可塑性極強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備好教學(xué)過程中所需的游戲，使學(xué)生在游戲中既學(xué)到技能、技巧，又鍛煉身體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如在教學(xué)障礙跑的教學(xué)活動(dòng)中，教師讓學(xué)生都扮演成突擊隊(duì)員，將各個(gè)障礙設(shè)定為“敵人的崗哨”、跳過小河、爬過電網(wǎng)、沖過關(guān)卡、炸掉碉堡、最后將勝利的旗幟插在目的地上。這樣使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，既學(xué)會(huì)動(dòng)作，又培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

（三）凸顯學(xué)生的主體性，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大力培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如在準(zhǔn)備活動(dòng)和游戲練習(xí)中，由教師規(guī)定動(dòng)作要求，學(xué)生自編動(dòng)作或游戲內(nèi)容，教師必須注意觀察，對做得比較好的學(xué)生，給予表揚(yáng)并讓他們出列演示，這樣做不僅充分圍過來，里三層外三層、半圓形、圓弧形、方陣形皆可，課堂上學(xué)生無拘無束，沒有清規(guī)戒律，更看不到教師的一統(tǒng)天下，有的只是學(xué)生的心靈相約。因此，課堂上只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生的創(chuàng)造、有利于學(xué)生的發(fā)展、有利于學(xué)生的成長，就要支持：只要堅(jiān)持以相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為教學(xué)原則，生動(dòng)、活潑、精彩必然就是體育課堂教學(xué)的主旋律。

（四）堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，在于如何激發(fā)學(xué)生的品德、修養(yǎng)、形象，甚至是必須保持高度的職業(yè)責(zé)任感，滿腔熱情地教學(xué)。因此，體育教師要用積極的情緒、真誠的態(tài)度、飽滿的精神和熱情影響學(xué)生。不斷采取新穎生動(dòng)的教學(xué)形式，做到寓教于樂，寓教于練，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的情境中學(xué)習(xí)和鍛煉。此外，在體育教學(xué)中認(rèn)真處理平等、親和、融洽的師生良好關(guān)系，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣和對任教者產(chǎn)生好感，從而樂意接受教師的指導(dǎo)。

（五）發(fā)揮教師評價(jià)作用，保護(hù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

及時(shí)、客觀地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，滿足學(xué)生被認(rèn)可的心理需要，讓學(xué)生感到學(xué)有所得，體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅和不足的鞭策，從而保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性。在體育學(xué)習(xí)中教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)，學(xué)生一旦能夠獨(dú)立完成動(dòng)作時(shí)，那么其最大的期望，莫過于得到教師恰如其分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)給予他們恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)，以便對其自覺學(xué)習(xí)和改正技術(shù)錯(cuò)誤起到良好的引導(dǎo)作用，運(yùn)用身體語言如表情、點(diǎn)頭、眼神、微笑等進(jìn)行肯定。

新時(shí)期，新理念、新思維、新手段，體育教師要懂得創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生熱情參與體育，讓學(xué)生在體育的樂園得到無窮的趣味。

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