高中信息技術(shù)選考的有效復習策略

趙婕瑜

摘 要： 2015年浙江新高考政策首次學考和選考10月30日開考，選考從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7個高中學考科目中選擇3門，信息技術(shù)學科能否取得好成績，要從學生的實際出發(fā)，重視理論聯(lián)系實際，吃透考綱，制訂復習計劃。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 學業(yè)水平 復習策略

2015年浙江新高考政策首次學考和選考10月30日開考，目前信息技術(shù)考試學科進行理論測試。信息技術(shù)取得好成績，不但一定程度上增長了學生對高考的自信心，而且讓信息技術(shù)教師有了更大的挑戰(zhàn)，同時也有了更大的壓力。信息技術(shù)老師要在較短的時間內(nèi)處理好新課與復習的關(guān)系，上好復習課，取得較好的復習效果，我認為要從學生的實際出發(fā)，更加重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實際，吃透考綱，制訂良好的復習計劃。

一、研讀綱要，夯實“知識點”

浙江省高中從2015年10月開始實行“全科開考”信息技術(shù)作為普通高中學業(yè)水平測試的組成部分并列入7選3科目，浙江省普通高中考試標準中明確規(guī)定主要考查學生對信息技術(shù)基本概念、基本知識、基本操作的掌握情況，著重考查學生運用所掌握的知識解決實際問題的能力。高中信息技術(shù)統(tǒng)一考試考查內(nèi)容為《信息技術(shù)基礎》、《多媒體技術(shù)應用》和《算法與程序設計》兩個模塊。技術(shù)學科的試卷由信息技術(shù)和通用技術(shù)組成，各占50%，從2015年10月試卷來看信息技術(shù)由12個選擇題17個非選擇題組成，其中選擇題10、11、12和非選擇題16、17兩題為加試題，其主要內(nèi)容為：文字圖表處理和數(shù)據(jù)管路、VB程序設計、多媒體作品設計制作。其中VB程序設計占的比例很大，對于加試的5個題目中有四題為VB程序題①。

現(xiàn)在高中針對新高考的政策均在實行走班制度，對于要進行選考的學生除了要進行基本的學考復習外還要拓展加深，尤其是對VB這個模塊的測試主要目的是要求學生學會在生活中應用，從而削弱了純技術(shù)操作。無論學生、老師，在復習前及復習中，都要針對課程標準和考試大綱，抓住每一個小節(jié)的各知識點及重難點，將課程結(jié)構(gòu)梳理清楚，構(gòu)成一幅完整的結(jié)構(gòu)知識圖，這樣才能在課堂上做到精益求精。在復習中，一定掌握好基本要求知識，重視基礎性操作題。

二、理論、實踐雙基復習

信息技術(shù)選考測試注重基礎知識、基本技能，教材圍繞學生的日常生活需求，提高學生的信息素養(yǎng)。在復習過程中教師盡力做到既提高學生學習成績又讓學生應用于實際，力求做好每個章節(jié)、每個小節(jié)的知識點，進行分類概括，力抓基礎知識和基本技能，并配以相應的習題進行鞏固訓練，加深理解。

在2015年10月的測試中，“文字圖表處理”并沒有和其他軟件結(jié)合考試，但我認為接下來考試很有可能就會出現(xiàn)軟件間的綜合運用，比如可以將“EXCELE和ACCESS”或“EXCEL和WORD”這樣的軟件組合方式呈現(xiàn)考核題目，注重軟件中的綜合運用，提高綜合素質(zhì)。我覺得復習時可以分模塊，例如可以將EXCEL和ACCESS分開復習，不要同時復習，這樣學生很容易混淆，但在練習課的時候，可以將軟件間綜合運用起來，還可以將這兩個軟件與WORD聯(lián)系起來。例如（圖1）和（圖2）這兩張差不多的表格，看起來相似，讓學生找出區(qū)別，從而讓學生區(qū)分EXCEL和ACCESS，在復習了兩個軟件后，我們再將其與WORD聯(lián)系起來。

比如有這樣一個題目將ACCESS的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)到EXCEL中，利用EXCEL創(chuàng)建圖表，再將圖表轉(zhuǎn)換成JPEG格式插入到WORD。在這樣的一個題目里便涉及四個軟件的綜合運用，對學生的綜合運用能力要求比較高。

我們在復習過程中要堅持理論與操作相結(jié)合，不能單講單練，要精講精練。在講解時要有針對性，學生普遍做錯的題目要講解后再重練，除重難點外，關(guān)鍵還要講清解題的思路及注意的問題，注意各知識點之間的交叉，注重學生能力的培養(yǎng)。

三、相似內(nèi)容歸納拓展

在復習中，既不能有知識的盲點，又不能滿天撒網(wǎng)，對同類型的題目必須精挑細選，不要浪費時間和精力過多地做同一類型的題目，這樣不利于提高解題能力，要進行針對性的訓練，比如VB語句Text1.text=“hello！”用于在文本框中顯示字符串，該語句“Text1”是（？搖 ？搖）

A.屬性值？搖？搖B.對象名？搖？搖C.屬性名？搖？搖D.類名

此題答案選擇B，這是一個面向?qū)ο蟪绦蛟O計方法的核心的理解的一個應用，對于這個知識點是VB這個章節(jié)入門的難點，也是學習VB的起點，對象由屬性和代碼構(gòu)成，在VB中，正確區(qū)分對象、屬性、屬性值是編寫代碼的開始，語句Text1.text=“hello！可以描述成“對象名.屬性名=屬性值”。

在2015年10月的試卷中的加試題的VB部分，考到對分查找、冒泡排序和提取字符串等一些知識點，如第17題：

加密過程前3步，其實就是將字符內(nèi)碼轉(zhuǎn)換成十六進制數(shù)的過程。如圖：

就是采用除16取余法，將十進制內(nèi)碼轉(zhuǎn)十六進制。

（只有兩位，所以兩步就行）

如圖例子中：

自定義函數(shù)Code2Char（ ），轉(zhuǎn)換成對應的加密字符。所以①答案很明顯：求加密前字符串長度即：n=Len（s）

單就這一小題涉及進制、長度等一些知識點，加試題考的就是知識點間的綜合運用能力，而在平時練習中，很多練習都是來自網(wǎng)絡或模擬系統(tǒng)，很多題目都是相同或類似的，這樣漫無目的大批量地做練習，是相當浪費時間的，因此我們可以將相似內(nèi)容歸納拓展，比如在2016年臺州市信息技術(shù)模擬試卷中：

此題的正確答案為

從此題中我們可以讓學生掌握VB大部分基本概念，沒有必要每個概念逐步演練，這樣的綜合題能夠讓學生更清楚地掌握和區(qū)別各概念間的關(guān)系，我覺得可以自己編制一些操作題，把大部分的知識點、操作點綜合編制在一套試卷里，這樣可以讓學生在練習過程中加深認識各個軟件，因此要加強專題探究性訓練，讓學生形成一套完整的知識結(jié)構(gòu)，能夠?qū)σ恍┲R進行歸納，能夠探討某些題型的解決技巧，提高學生的整體素質(zhì)，有效訓練學生自主梳理，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

四、適時考核，提高成績

在整個復習階段適當穿插考核，每個月復習過后，讓學生考核一次，教師批改成績，讓學生對自己的復習成效有所了解，當然必須配以適當?shù)纳蠙C操作練習，不能單單空講理論，在選考到來之前，再安排更正式的模擬測試，一是為了讓學生對即將到來的學業(yè)水平測試有所適應。二是將考試成績將被傳達給老師和家長，讓他們做到心中有數(shù)。

五、分層教學，提高效率

就目前的學情來說，高中信息技術(shù)選考復習課要以理論為主，但必須輔以上機操作，不能紙上談兵，畢竟考試是為了讓生活能更好地實踐，但我校學生來自農(nóng)村和城市共同組合，課堂上還是存在一定差距，有一些基礎差的同學，尤其是女同學，他們不會做練習也不會詢問老師。針對這樣的情況，我將練習題目設置成難易兩個層次，還將上機操作題目配以“學習任務單”（寫上詳細操作步驟），這樣可以極大程度地增強一些操作薄弱同學的自信心，還可以對一些學生“開小灶”，甚至可以手把手、一對一地教，在上機操作的題目最后都配以相應的理論題目或知識點，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，拓寬思路，增大思維量。

對于復習課的個別指導教師將忙不過來，我采用了分層教學和小組協(xié)作的方式，將一些需要幫助的同學安排在有能力幫助其他同學的旁邊，讓他們結(jié)成學習伙伴，共同完成任務，優(yōu)生“發(fā)揮才華，以強帶弱”，養(yǎng)成主動提問的習慣，學有所得，在共同合作的過程中體驗到成功的快樂。這樣可以培養(yǎng)后進生的主動學習能力，提高他們的成績，在學業(yè)水平測試中順利通過。

總之，高中信息技術(shù)教學與選考是相輔相成的，最終目標是提高學生的信息素養(yǎng)，我們更應該注重教學過程，讓我們攜起手來，共同推動信息技術(shù)教育在高中的發(fā)展。

注釋：

①2014年浙江省普通高中信息技術(shù)統(tǒng)一考試導引.

參考文獻：

[1]李茹.高中信息技術(shù)復習課之實踐思考.中國信息技術(shù)教育，2011.24.

[2]殷俊.普通高中信息技術(shù)學業(yè)水平測試復習策略.計算機教學與教育信息化，2010.10.

[3]張艷梅.高中信息技術(shù)學業(yè)水平測試復習策略.中國現(xiàn)代教育裝備，2011.16.