初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

彭云清

摘 要：在我國(guó)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式上，教師對(duì)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀方面不夠重視，使很多學(xué)生的英語(yǔ)成為“啞巴式”英語(yǔ)，阻礙了語(yǔ)言間交流溝通的發(fā)展。但新課改的不斷貫徹執(zhí)行，教學(xué)質(zhì)量的提高，也進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)初中生英語(yǔ)水平的要求。就教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方式；注意問(wèn)題

語(yǔ)數(shù)外三門課程是我國(guó)初中學(xué)生重要的基礎(chǔ)學(xué)科課程，但我們的教師往往只把握住前兩門課程，卻對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)計(jì)可施，使得大部分學(xué)生成績(jī)一蹶不振。新課改的實(shí)施無(wú)疑是雪中送炭，給教師在英語(yǔ)教學(xué)中帶來(lái)了一絲溫暖。雖然在新課改的貫徹實(shí)施下，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，但在教學(xué)實(shí)踐中還存在一些教師難免會(huì)遇到的問(wèn)題。下文是自己在教學(xué)中遇到的需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。

一、注意課堂教學(xué)質(zhì)量

由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的影響，不少教師在自己的課堂上采用的是“填鴨式”的陳舊單一的教學(xué)方法，其教學(xué)質(zhì)量肯定不盡如人意。初中的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)高中后的學(xué)習(xí)影響甚大。初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式直接影響到今后英語(yǔ)水平的提高。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，“填鴨式”的這種守舊教學(xué)方式不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣熱情，也會(huì)阻礙學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的思維發(fā)展能力，抹殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課改提倡的是以學(xué)生為中心的發(fā)展，教師應(yīng)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，注重學(xué)生的發(fā)展，研究什么才是教學(xué)的關(guān)鍵。這樣有利于提高現(xiàn)階段初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，不僅如此，課堂氛圍的活躍也會(huì)使得學(xué)生厭學(xué)心理逐漸消失，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著良好的啟蒙影響，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。

二、注意學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的結(jié)合

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，只是采用灌輸式的教學(xué)方法是不行的，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑大大增加了其厭學(xué)心理，尤其是初中的學(xué)生。老師在課堂上獨(dú)自一人整堂課講解理論知識(shí)，若不結(jié)合實(shí)際生活中的一些趣事，學(xué)生會(huì)因此覺(jué)得乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。漢語(yǔ)言和英語(yǔ)是有天壤之別的，都是經(jīng)過(guò)歷史的磨煉而沉淀下來(lái)，是民族文化的碩果。漢語(yǔ)言和英語(yǔ)的語(yǔ)法等知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然會(huì)存在個(gè)別相似的情況，但是大多數(shù)都不一樣，甚至完全相反。例如，名字、地址、日期的填寫(xiě)、讀法都是和漢語(yǔ)相反的。所以，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要把知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，使得課堂教學(xué)不那么枯燥無(wú)味，有利于活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、注意學(xué)生“四方面”能力的綜合發(fā)展

所謂“四方面”能力的發(fā)展，即指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面能力的綜合發(fā)展。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是要求學(xué)生能夠嫻熟地掌握關(guān)于語(yǔ)言在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。除此之外，還要求學(xué)生能夠輕松正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。一門語(yǔ)言是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家經(jīng)過(guò)數(shù)代人的傳承而保留下來(lái)的。學(xué)好一門語(yǔ)言，就是對(duì)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。教師在對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的傳播中，應(yīng)注意學(xué)生四方面能力的綜合發(fā)展。師資水平和基礎(chǔ)設(shè)施也影響著學(xué)生四方面的發(fā)展。在我國(guó)，有些農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，甚至很糟糕，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到阻礙作用，同樣其師資水平也不如意，一個(gè)學(xué)校就僅僅數(shù)名教師，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳播也是有限的。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，尤其是聽(tīng)與說(shuō)，對(duì)于目前初中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為困難。許多學(xué)校對(duì)于學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)方面能力的發(fā)展沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生的英語(yǔ)成為“啞巴”英語(yǔ)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以，構(gòu)建一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙就是缺少溝通交流的環(huán)境。在一個(gè)具有語(yǔ)言環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)水平至關(guān)重要。這樣不僅能提高學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展也起到了一定的作用。

四、注意教師與學(xué)生間關(guān)系的培養(yǎng)

近些年來(lái)的新聞報(bào)道等顯示，目前有很多學(xué)校中普遍存在著教師與學(xué)生間的矛盾，有大有小。在我看來(lái)，這種性質(zhì)的問(wèn)題存在是很不正常的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳播者，教師與學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)該是融洽和諧的。教師作為知識(shí)的傳播者，尤其是初中學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)懵懂的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的啟蒙顯得非常關(guān)鍵。那么如何構(gòu)建一個(gè)師生間平等的關(guān)系呢？首先，教師應(yīng)該提高的自己的文化素養(yǎng)。自己的素質(zhì)提高了，學(xué)生才能對(duì)其敬重。其次，教師應(yīng)該重新審視自己以往的教學(xué)態(tài)度，多與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的不足，了解自己在教學(xué)中存在哪些不夠滿意的方面，提高自己的素質(zhì)水平。最后，教師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)融洽和諧的教學(xué)氛圍，一個(gè)對(duì)等的師生關(guān)系，不僅在學(xué)習(xí)上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳播，而且在生活中能夠?qū)W(xué)生給予一定的幫助，這對(duì)于教師與學(xué)生間關(guān)系的培養(yǎng)尤為重要。

總之，教師是知識(shí)的傳播者，是無(wú)畏犧牲的蠟燭，是黑夜里的指路明燈。雖然在目前的初中教學(xué)中存在一些問(wèn)題，但是，我相信我們一定能夠戰(zhàn)勝重重困難，幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶然.中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)實(shí)施[J].青春歲月，2011（16）.

[2]劉英.也談“小組合作學(xué)習(xí)”[J].吉林教育，2011（18）.

編輯 張珍珍