初中英語閱讀教學(xué)的反思與探析

朱媛媛

摘 要：主要反思初中英語教學(xué)低效的原因，并且探討情景教學(xué)和互動交流提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；反思

下文尋找阻礙閱讀教學(xué)的成因，提升學(xué)生對英語理解和閱讀能力，有助于課堂閱讀教學(xué)的良性開展，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀心態(tài)。

一、初中英語教學(xué)低效的問題

閱讀是學(xué)生自身個性化的英語學(xué)習(xí)行為，其實(shí)學(xué)生是喜歡閱讀，當(dāng)學(xué)生閱讀故事的時候容易被里面的情節(jié)所吸引，但是學(xué)生對于英語閱讀的興趣點(diǎn)不高，主要是因?yàn)榻處煱验喿x變成任務(wù)，學(xué)生喪失對閱讀的興趣。教師在教學(xué)的時候是帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一閱讀，找出文章大意，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，回答問題，沒有時間自己理解和找到自己感興趣或者困惑的地方，久而久之，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的創(chuàng)新能力減弱，被動的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對課堂的集中力也降低，影響閱讀教學(xué)效果。

二、提高閱讀教學(xué)的有效策略

1.情景創(chuàng)設(shè)中巧記單詞

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生回憶生活和英語相結(jié)合的情景，可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，運(yùn)用英語對話解決生活中的問題，提升英語教學(xué)的實(shí)用性。比如，在學(xué)習(xí)Unit 4 I want to be an actor中的單詞actor 演員 ；assistant 助理，助手；shop assistant 店員；doctor 醫(yī)生；reporter 記者；policewoman 女警察；policeman 警察； waiter 服務(wù)員；bank clerk 銀行職員；police警察 ；nurse 護(hù)士；coach 教練。通過課堂表演建立語言機(jī)構(gòu)，可以在課堂上運(yùn)用動作猜詞的方法提升學(xué)生對單詞的理解和記憶能力，并且在語境創(chuàng)造中提升學(xué)生對詞匯的理解能力，當(dāng)學(xué)生對單詞有深刻印象的時候，在記憶時就能夠自己想辦法記憶，提升學(xué)生的自主單詞記憶能力。

2.開展互動教學(xué)

師生互動中最常用的辦法是教師提問，學(xué)生回答，但是教師提問要做到新穎和生動，激發(fā)學(xué)生作答的興趣。比如，教師可以讓學(xué)生造一個句子里面添加各種職業(yè)的英語單詞，看哪位同學(xué)能夠在句子中添加更多的英語職位單詞，這樣不僅能加深學(xué)生對句子和句型的理解，更能夠提升學(xué)生的互動交流能力，學(xué)生之間也會借鑒彼此的造句方式，活躍課堂氣氛。

教師在教學(xué)的時候要了解阻礙閱讀教學(xué)的因素，并且在課程改革的基礎(chǔ)上，大膽地創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生熱愛閱讀，主動閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

魏仁貴.初中英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀教學(xué)模式探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）：27-28.

編輯 王團(tuán)蘭