淺談對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

岑榮康

新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。不可否認(rèn)，受各種因素的影響，各個(gè)學(xué)校、各個(gè)班級(jí)都不同程度地存在著一些在學(xué)習(xí)上存在較大困難的學(xué)生（簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”）。這些學(xué)生的特點(diǎn)是：智力、身體都很正常，但卻厭學(xué)、壓抑或個(gè)性活潑有余、調(diào)皮搗蛋又屢教不改、學(xué)業(yè)成績(jī)偏低。

如何幫助學(xué)困生，使他們茁壯成長(zhǎng)，是值得我們老師探討的—大難題。本人就自己的教育和自身的體驗(yàn)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣略談一二。

一、建立平等、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為諸方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過(guò)程。教師有權(quán)威性，學(xué)生有向師性，這兩種心理狀態(tài)決定了教師對(duì)學(xué)生有重大影響?？梢哉f(shuō)建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的保證。在具體的教學(xué)工作中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，往往源于對(duì)教師的人格，學(xué)識(shí)等方面的熱愛和崇敬。因此教師和學(xué)困生關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為學(xué)困生所尊敬；而尊敬老師的差學(xué)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。

然而愛優(yōu)生、好生，對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)不是困難的事，而要愛那幾個(gè)為數(shù)不多卻令人頭疼沒商量的學(xué)困生卻不是容易的事。這也正是需要我們用心去對(duì)待的現(xiàn)實(shí)。我們要認(rèn)識(shí)到：學(xué)困生也是你的學(xué)生，你不能視而不見，不能把這些學(xué)生擱在一邊，漠不關(guān)心，或一味批評(píng)、漫罵。不要在有意、無(wú)意間讓學(xué)生覺得你看重這個(gè)，忽視那個(gè)。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。多利用他們的長(zhǎng)處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。教師要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題，學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成。

三、創(chuàng)造快樂(lè)，培養(yǎng)自信

“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失”（蘇霍姆林斯基）。讓”學(xué)困生”體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，鼓勵(lì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理需求。不是任何需要都能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的，只有那些能推動(dòng)學(xué)習(xí)的心理因素才能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自我實(shí)現(xiàn)的需要，自我表現(xiàn)的需要，了解自己和他人以及周圍世界的需要，審美和欣賞的需要，追求知識(shí)以滿足好奇心的需要等等，這些都是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。這些需要的一個(gè)共同特點(diǎn)就是人能夠用自己的創(chuàng)造滿足這種需要，并得到快感。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己失望，有可能會(huì)由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

四、肯定點(diǎn)滴成績(jī)，在喝彩聲中成長(zhǎng)

學(xué)困生通過(guò)自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間或某是一個(gè)學(xué)科中取得成績(jī)，盡管他們的成績(jī)也許是微不足道，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績(jī)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，大講他們的長(zhǎng)處，閉口不談他們的短處，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。教師和其他同學(xué)要起到推波助瀾的作用。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵(lì)下、影響下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、獨(dú)立進(jìn)取

學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性是密不可分的，個(gè)性是獨(dú)立進(jìn)取還是被動(dòng)退縮與動(dòng)機(jī)水平關(guān)系密切。對(duì)于”學(xué)困生”而言，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能像一般學(xué)生那樣，必須因材施教。獨(dú)立的思維過(guò)程是一個(gè)人一切潛能開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，要使”學(xué)困生”建立良好的學(xué)習(xí)興趣，就必須養(yǎng)成獨(dú)立的思維意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。要鼓勵(lì)”學(xué)困生”建立探索事物發(fā)展變化原因的心理需求，這種心理需求會(huì)轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)興趣。要形成”學(xué)困生”把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的行為習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展知識(shí)能力的應(yīng)用，這是建立”學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的主要目標(biāo)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為“學(xué)而不困”的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運(yùn)。