吳東洋
【摘要】在素質(zhì)教育的今天,小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是社會(huì)發(fā)展的需要,更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國(guó)際發(fā)展接軌的必然要求。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況不容樂觀。學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺、家庭教育的短缺、師資力量的匱乏等都為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展起到一定的阻礙作用。面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境,我們不可盲目地效仿他人,而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí),放眼未來,盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法,走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 興趣 教學(xué)方法
多年的教學(xué)實(shí)踐我深知:在農(nóng)村,想要依靠學(xué)生的自覺,借助家長(zhǎng)的幫助來拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,那是很困難的。為此,我一直在苦苦思索:如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)?本文從農(nóng)村的特點(diǎn)及小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā),提出了幾點(diǎn)為我們老師和孩子解決困惑的方法,力爭(zhēng)讓我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)一步有效、健康地發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。小學(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲,只有事物本身有趣,很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性,英語(yǔ)本身就非常枯燥,如果沒有游戲,學(xué)生就很容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo),使學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)會(huì)說英語(yǔ),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的樂趣,揭掉英語(yǔ)的神秘的面紗,使學(xué)生進(jìn)入一種“樂于說——愿意說——敢于說——會(huì)說”的良性循環(huán)。教師可尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口,例如,自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué),有害羞、怕出錯(cuò)等心理,所以在練習(xí)的過程中,對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生,教師也不要馬上制止和批評(píng),而是要予以因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式要活潑有趣,氣氛要輕松愉快,從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂趣,體會(huì)到了成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng),成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。
二、教師要下功夫?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)
我們常說“授人以魚,不如授人以漁?!睂?duì)學(xué)生而言,掌握方法比掌握知識(shí)更重要。幾乎所有小學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)之前都已較熟練地掌握母語(yǔ),他們習(xí)慣用母語(yǔ)思維、交際,用母語(yǔ)接受新事物、理解新問題,母語(yǔ)在他們頭腦中根深蒂固。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,總要自覺與不自覺地把英語(yǔ)與母語(yǔ)聯(lián)系起來,由于小學(xué)生沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,教材中沒有音標(biāo)教學(xué),他們總是用漢字或拼音字母來給單詞注音。比如學(xué)習(xí)yes時(shí),會(huì)用漢語(yǔ)注上“爺死”,這嚴(yán)重影響了單詞的正確發(fā)音。在我發(fā)現(xiàn)之后,嚴(yán)加制止,反反復(fù)復(fù)糾正發(fā)音,讓他們多聽錄音。有同學(xué)向我反映:老師,課文錄音我聽了好多遍可就是記不住。我馬上糾正了他的聽力方法,他只是拿著書對(duì)著聽,只起到了一種校對(duì)作用,而沒有用腦子。教師不要僅僅把英語(yǔ)作為一門學(xué)科知識(shí)來教,讓學(xué)生去背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語(yǔ)法,而要以活動(dòng)為主,讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多演,在活動(dòng)中接觸語(yǔ)言信息。小學(xué)英語(yǔ)則以聽、說為主,讀、寫為輔。對(duì)此,我采取的辦法是小節(jié)奏,多頻率,課堂上少講多練多重復(fù),讓學(xué)生多聽錄音,多參與英語(yǔ)游戲,提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。
三、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生一種語(yǔ)言的熏陶
我經(jīng)常給孩子們說,如果讓你們?cè)谥v英語(yǔ)的國(guó)家住幾年,肯定能學(xué)得一口流利的英語(yǔ)。既然語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言很重要,而小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),缺少學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,那么作為教師就要營(yíng)造出一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境來。首先課堂要英語(yǔ)化,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家張志公指出:“要使學(xué)生學(xué)好外語(yǔ),必須創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能盡量暴露于目的語(yǔ)中?!边@就要求我們教師要盡可能地去用英語(yǔ)組織教學(xué)。課堂40分鐘,教師多用英語(yǔ)來表達(dá),學(xué)生的思維也會(huì)隨著英語(yǔ)的思路和方向去轉(zhuǎn),自然而然會(huì)慢慢地去說英語(yǔ)了。開始他們可能會(huì)聽不懂、不習(xí)慣,教師在上課時(shí)可放慢語(yǔ)速,并輔以身體語(yǔ)言。教師堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),說慢一點(diǎn),反復(fù)重復(fù),反復(fù)感受,盡量少說漢語(yǔ),讓學(xué)生置身于一個(gè)純英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中,融入到學(xué)習(xí)中去。這樣,教師帶動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ),逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力,創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑開朗的語(yǔ)言環(huán)境,提高口語(yǔ)水平,有利于增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)感。其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,實(shí)踐性和交際性是英語(yǔ)教學(xué)的基本特征,而且它不同于其它學(xué)科,不能僅僅是一般的實(shí)踐,如重復(fù)、模仿、套用、改寫等,而要利用英語(yǔ)進(jìn)行交際。要讓學(xué)生習(xí)慣用英語(yǔ)思維,大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn),也是小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的有利因素,只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生才會(huì)思維活躍,敢說敢做,才能有效學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能得以保持。教師就要想辦法創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過小組合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。
總之,教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)說出來,
這樣就一定能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣與能力,以促使學(xué)生在有趣的英語(yǔ)課堂中獲得健康而全面的發(fā)展。