微課在高中思想政治教學(xué)中的運用策略探討

鄧少遷

摘 要：隨著微媒體時代的到來，教育領(lǐng)域逐漸開始重視微課程的開發(fā)與設(shè)計，在高中思想政治教學(xué)中運用微課能夠輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進思想政治教學(xué)課程的順利開展。因此，對微課在高中思想政治教學(xué)中的運用策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：微課；思想政治；運用；策略

在改革開放不斷深入的新局勢下，信息技術(shù)也隨之發(fā)生了突飛猛進的發(fā)展?；诖?，信息化時代也給整個社會帶來了巨大的改變，信息技術(shù)無論在哪一個領(lǐng)域都受到人們的青睞，特別是在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，微課教學(xué)就是信息化時代的產(chǎn)物。微課的主要特點就是簡短，這樣不僅可以提高學(xué)生的主觀辨別能力，而且還能夠開闊學(xué)生的視野，從而使課堂變得更加高效。筆者對于微課教學(xué)有著獨特的見解，下面就讓我們一起來探討微課在政治教學(xué)中有哪些作用，同時也希望各位同仁提出寶貴意見。

一、以學(xué)生為本開展微課教學(xué)

從教育部門出臺的新課標(biāo)來看，思想政治課教學(xué)工作是面向每一位學(xué)生而進行的，教育每一位學(xué)生都能夠陽光快樂地成長，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為高素質(zhì)的公民。所以，當(dāng)老師對政治微課進行備課時，老師要把握好政治課的重心，切實落實好學(xué)生的主要需求，定期對每一位學(xué)生的思想認識及每位學(xué)生的心理狀況進行了解，在微課教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、思維創(chuàng)造性，從而使每一位學(xué)生能夠全面健康地發(fā)展。

二、優(yōu)化微課課程設(shè)計

微課的課程設(shè)計可以由兩部分組成：第一，做好教學(xué)設(shè)計。其主要是有關(guān)本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)視頻資料、本節(jié)課的練習(xí)題、課后學(xué)生的掌握程度、本節(jié)課的反思及老師課后的總結(jié)等。只要能完成這幾個部分的設(shè)計，這節(jié)課才會變得有價值。基于此，這樣的教學(xué)設(shè)計思路也就能形成一節(jié)高效的政治微課。第二，依據(jù)其課程本身的特點，當(dāng)進行課程設(shè)計及微課設(shè)計時就可以引入別具一格的教學(xué)形式和教學(xué)方法。結(jié)合課程的特點還可以選擇一些不同的思考題、課外素材等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“維護國家利益”這一知識點來講，要對學(xué)生情感體驗課程進行設(shè)計，在微課設(shè)計時就可以融入一些模擬情節(jié)，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下充當(dāng)一些角色從而身臨其境，還可以扮演不同國家的工作者，從而感受維護國家尊嚴的重要性，借助微課學(xué)生就可以真真切切感受到維護國家利益的價值，這樣更好地提高課堂效率。

三、微課要從實際情況出發(fā)

現(xiàn)在的信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了形形色色的微課。有關(guān)思想政治教育的微課，老師要結(jié)合教學(xué)思路、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況對其微課進行系統(tǒng)設(shè)計。絕對不能只注重形式，而忽略內(nèi)容。比如，在對“探索世界與追求真理”設(shè)計微課時，其主要的教學(xué)重心是物質(zhì)與意識、運動與靜止、實踐與認識的關(guān)系，這三對關(guān)系是高中思想政治《生活與哲學(xué)》第二單元最基本的知識，主要是提高學(xué)生的實踐能力及思維創(chuàng)造能力，內(nèi)容里面還有許多分支，相關(guān)的知識學(xué)生也很難理解，若是微課只講述一個知識點，那么這將會顛覆以往的知識框架。所以老師制作這樣的微課時要認真負責(zé)。

總而言之，高中政治教學(xué)工作因為微課而發(fā)生了重大改革，微課在政治教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。微課以自身簡短而精髓的特點受到許多學(xué)生喜愛，微課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它以別具一格的教學(xué)模式深深吸引著學(xué)生，基于此微課還可以為學(xué)生模擬出與課堂內(nèi)容有關(guān)的場景，讓學(xué)生從實踐角度去理解所要學(xué)習(xí)的知識，從而加深學(xué)生的理解。老師之間可以互相分享微課，從而也可以互相交流微課的經(jīng)驗。所以說微課的產(chǎn)生是非常有意義的，可以促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

[1]包彩娥.微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用策略例談[J].新課程研究：上旬刊，2014（12）：82-85.

[2]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計模式研究：基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（02）：152-153.

編輯 孫玲娟