淺析小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

【摘 要】寫字是小學(xué)生的基本功之一，是語文素養(yǎng)的重要部分，也是人們領(lǐng)悟祖國(guó)語言文字美、發(fā)揮創(chuàng)造力和發(fā)展個(gè)性的極好工具。然而隨著科技的發(fā)展，寫字教學(xué)漸漸被忽視，當(dāng)前字寫得不規(guī)范的小學(xué)生已經(jīng)為數(shù)不少，不少學(xué)生的漢語水平很不樂觀。加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫字能力，這無論對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來都有重要的意義。本文從習(xí)慣的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)、技能的指導(dǎo)這三個(gè)方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的一些做法。

【關(guān)鍵詞】寫字習(xí)慣；寫字興趣；寫字技能

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是我國(guó)義務(wù)教育小學(xué)階段語文教學(xué)的任務(wù)之一，同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。寫得一手好字，既是一種終身受用的技能，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到重要的作用。所以，對(duì)小學(xué)生寫字的訓(xùn)練，應(yīng)貫穿著我們整個(gè)教學(xué)過程，那么，老師該如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生，就像一張白紙，老師在這張白紙上的勾畫，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都很重要。老師要特別注重初學(xué)者的寫字習(xí)慣的訓(xùn)練，讓學(xué)生有一個(gè)良好的起點(diǎn)。

1.圖片引路，講清含義

在班級(jí)內(nèi)都張貼書寫姿勢(shì)示范圖、表，讓鮮明正確的執(zhí)筆姿勢(shì)留于學(xué)生腦中，同時(shí)從正反兩方面講清養(yǎng)成良好書寫姿勢(shì)的重要意義。寫字課，利用多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)，反復(fù)重復(fù)正確書寫姿勢(shì)的重要。

2.加強(qiáng)示范，兒歌鞏固

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，對(duì)于教師，心理也充滿了崇拜，教師正確的書寫姿勢(shì)將直接影響到學(xué)生。同時(shí)把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€(gè)一，要做到，字寫工整視力好?！弊寣W(xué)生熟記，并讓學(xué)生背給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.慎重下筆，做韻律操

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我會(huì)讓孩子做到每次寫字前先做“寫字操”，即：閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安，真正做到“練字先練姿”。

4.拍照鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化

結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。同時(shí)把照片儲(chǔ)存在電腦里利用每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)把了解自己孩子的書寫姿勢(shì)。讓老師、家長(zhǎng)，齊抓共管，就能收到良好的效果。學(xué)生的書寫姿勢(shì)是一種習(xí)慣，只有不斷的訓(xùn)練才能養(yǎng)成。

二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生想寫

“興趣是最好的老師”，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，寫字相對(duì)是枯燥的、乏味的。因此，老師應(yīng)根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，先在“激趣”上下功夫，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏陶”。

1.聽讀名家故事，培養(yǎng)寫字情趣

愛聽故事是小學(xué)生的天性，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理、學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼聞趣事，如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

2.開展競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)寫字欲望

可以在班級(jí)中舉行“書法講座”、評(píng)選“書寫之星”、開展“書法競(jìng)賽”、進(jìn)行“作業(yè)展評(píng)”等，培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握方法、形成能力。在一系列書寫活動(dòng)的影響和榜樣的激勵(lì)下，久而久之，學(xué)生中間很容易就形成了寫規(guī)范字、漂亮字光榮的良好風(fēng)氣和積極向上的集體輿論。在這種輿論的導(dǎo)向下，學(xué)生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書寫習(xí)慣也在逐步形成。以這些具體而又易于付諸行動(dòng)的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字的樂趣，激發(fā)他們的寫字興趣，讓大家都有機(jī)會(huì)參與，讓寫字活動(dòng)呈現(xiàn)出“百花競(jìng)放”的景象。

3.設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)寫作信心

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%至30%；而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮80%至90%?！比绻蠋熌苡酶鞣N方法激勵(lì)學(xué)生，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，即使碰到困難，也能勇于克服困難，從而把字寫好。對(duì)一些寫字不認(rèn)真的學(xué)生，老師除了嚴(yán)格要求，對(duì)他們的成績(jī)，也應(yīng)做到適當(dāng)激勵(lì)。當(dāng)他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，老師就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并激勵(lì)他們。也許僅是一句話，甚至只是幾個(gè)字，但卻能讓學(xué)生得到了承認(rèn)，覺得勞動(dòng)有了價(jià)值，從而主動(dòng)練習(xí)，去爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

三、要求循序漸進(jìn)，掌握寫字技能

寫字要比單純認(rèn)字復(fù)雜得多。練字有其規(guī)律，必須循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握一定的寫字技能。

1.明確格式要求

通過學(xué)習(xí)兒歌明確寫字的格式要求：

田字格，四條邊。

把字寫在正中間。

上下左右不碰線，

行列整齊更美觀。

學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，由于手的小肌肉發(fā)育尚不健全，寫出的字往往大小不一、出格、碰線。明確了格式要求，學(xué)生就知道應(yīng)該把字寫在哪里，寫多大。經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生寫出的字逐漸能夠布局整齊，整體較為美觀。

2.探索行之有效的寫字模式，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。即讀字——范寫——練寫——評(píng)改

讀字：教學(xué)生寫字前要先教學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”，字即學(xué)會(huì)觀察字的結(jié)構(gòu)，看是由幾部分構(gòu)成的，每一部分的大小關(guān)系；觀察字的筆畫位置，找關(guān)鍵筆畫，尤其注意橫中線、豎中線有哪些筆畫，作到成竹在胸。如：《花鐘》這一課的生字，以“袋”為例子，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)那部分寫大一點(diǎn)哪部分寫小一點(diǎn)，那部分寫在橫中線上邊，哪部分寫在橫中線右邊。

范寫：教師要有重點(diǎn)地范寫，范寫的指導(dǎo)要到位。從一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓等都要作詳細(xì)的示范講解，重要之筆處還要用彩色粉筆標(biāo)出。還有合體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)體字的筆畫關(guān)系等等。使學(xué)生通過教師的范寫，逐漸悟出其中的規(guī)律，感受漢字的美，樹立起寫好漢字的自信與愿望。

練寫：應(yīng)先描紅再臨寫。描紅時(shí)注重感知字的整體結(jié)構(gòu)，練習(xí)正確的筆順，體會(huì)字的形體美。描紅時(shí)必須達(dá)到筆筆到位，字字工整。在描紅的基礎(chǔ)上去臨寫。臨寫時(shí)要求仔細(xì)看，認(rèn)真臨，對(duì)字的布局要有整體意識(shí)，不能看一筆寫一筆，只見樹木不見森林。

評(píng)改：練寫之后應(yīng)對(duì)照范字進(jìn)行比較，看結(jié)構(gòu)是否正確，筆畫是否到位，是不是一個(gè)字比一個(gè)字有進(jìn)步，對(duì)于不滿意的字找出毛病后擦掉用心寫好，直到滿意為止。

通過讀字、范寫、練寫、評(píng)改，學(xué)生逐漸形成一定的自主寫字的能力，掌握一定的寫字技能。

拿破侖·希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！?事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧Ｒ痪湓?，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。在小學(xué)階段又是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

章柳（1987.3～ ），女，浙江紹興人，漢族，本科小學(xué)一級(jí)教師小學(xué)語文教學(xué)。