中職學校班主任專業(yè)化發(fā)展研究

陳保軍

摘 要：中職學校班主任工作是一項復雜的系統(tǒng)性工作，班主任對于中職學生的成長發(fā)展具有重要的指導作用，因此提升中職班主任的專業(yè)化水平至關重要。本文首先分析了目前中職學校班主任專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，進而針對中職學校班主任專業(yè)化發(fā)展路徑進行了分析闡述。

關鍵詞：中職學校;班主任;專業(yè)化;發(fā)展路徑

中職學校班主任除了要完成必要的專業(yè)教學任務之外還擔任著學生的教育、管理工作，工作內容復雜多樣，需要中職教師具有專業(yè)化的技能和知識才能勝任班主任工作。中職學校班主任不同于普通高中班主任，要求其必須結合中職學校的特色、中職學校人才培養(yǎng)的目標以及中職學生發(fā)展現(xiàn)狀來開展班主任工作。因此，進行中職班主任專業(yè)化培養(yǎng)符合中職院?，F(xiàn)代化發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求，班主任必須明確自身的角色定位，樹立專業(yè)化的工作理念，明確自身工作的目標和方向，不斷優(yōu)化自身作為班主任的專業(yè)化知識結構和技能水平，從而更好地開展班級管理和學生管理工作，充分發(fā)揮自身的榜樣作用和引導作用，提高自身的專業(yè)化水平，真正做到盡職盡責，教書育人，幫助中職學生身心健康成長。

1 中職學校班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 缺乏專業(yè)化的工作理念

從目前的情況來看，中職班主任在專業(yè)化發(fā)展方面面臨的一個主要問題就是缺乏先進性，主要表現(xiàn)在思想觀念上的落后，很多中職班主任認為班主任工作就是要做好班級學生學習的日常管理工作，往往站在主導者的位置支配學生，忽視了學生主體作用的發(fā)揮，缺乏先進的中職班主任專業(yè)化工作理念，導致班主任工作開展得不到位，不能在學生當中樹立威信，班級管理和學生管理工作效果都不明顯。

1.2 中職學校缺乏對班主任的專業(yè)化培訓

目前，我國大部分中職學校班主任都是從任課教師中選拔出來的，往往都沒有經(jīng)過專業(yè)化的教育培訓，而且也缺乏充足的實踐經(jīng)驗，沒有作為班主任的專業(yè)化知識和技能，因此不能勝任中職班主任工作，難以滿足學生教育管理工作的需要。另外，中職院校也沒有提起對班主任培訓和培養(yǎng)工作的重視，在招聘班主任時沒有對其進行專業(yè)化的考核，對現(xiàn)有班主任工作隊伍也缺乏必要的專業(yè)教育培訓，班主任的綜合能力和專業(yè)技能難以得到提升，專業(yè)化總體水平不高。

2 中職學校班主任專業(yè)化發(fā)展路徑分析

2.1 中職班主任要樹立專業(yè)化的工作理念

要想從根本上提高中職班主任的專業(yè)化水平，首先就需要中職班主任更新觀念，樹立專業(yè)化的工作理念，明確自身的角色定位，用專業(yè)的精神和觀念去開展班主任工作。首先，班主任要對自身的工作有高度的認同感和投入感，樹立為教育事業(yè)奮斗終身的觀念，用高度的敬業(yè)精神去感染學生，幫助學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和精神品格。其次，班主任要不斷加強自身專業(yè)理論知識的學習，優(yōu)化自身的專業(yè)知識結構，除了要高效地完成專業(yè)教學任務之外，還要加強對教育學、心理學、管理學、社會學等相關知識的學習，提高自身作為班主任的專業(yè)知識水平和理論修養(yǎng)，從而更好地幫助學生解決各種問題，勝任班主任工作。另外，中職班主任還要明確自身的工作目標和職責，理清工作思路，學會利用現(xiàn)代化的班主任工作理念和專業(yè)知識去解決班級管理和學生管理工作中遇到的問題，使自身的職業(yè)和專業(yè)優(yōu)勢在學生工作中得到高效的發(fā)揮。

2.2 中職班主任要不斷提高自身的專業(yè)化技能

作為中職班主任，在現(xiàn)代教育改革的大背景下會經(jīng)常遇到一些新問題和新情況，需要班主任具有高度的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能才能勝任，再加上中職班主任工作本身就是一項相對復雜煩瑣工作，因此需要中職班主任不斷提高自身的專業(yè)化技能，提高自身各方面的能力才能真正做好班級管理和學生的教育管理工作。首先，中職班主任除了要完成基本的專業(yè)教學任務之外，還要對班級學生的整體學習情況有一個具體的了解，因此需要中職班主任具備比一般任課教師更豐富的知識結構，包括政治、經(jīng)濟、文化、自然科學、醫(yī)藥衛(wèi)生保健知識等，這樣才能在學校上對學生加以引導。其次，中職班主任還要不斷總結經(jīng)驗，不斷提高自身的組織管理能力，為建設更好的班集體積極組織各種班集體活動，通過各種形式的活動，運用專業(yè)化的知識開展學生管理工作，從而達到教育管理學生的目的。此外，班主任還要負責與學生家長聯(lián)系，處理各項學生事務，解決學生出現(xiàn)的各類問題，因此一名合格的中職班主任還要具備較強的協(xié)調溝通能力、處理問題能力以及隨機應變能力，這樣才能高效地完成內容繁雜的班主任工作。

2.3 中職班主任要加強自我評價和自我管理

一名合格的中職班主任必須具備較強的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，這就需要中職班主任在日常工作中加強自我評價和自我管理，不斷反思自己的工作并總結經(jīng)驗教訓，提高自律意識和自覺意識，并用自身的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神去感染學生，幫助學生樹立良好的精神品格和道德素養(yǎng)。還要根據(jù)自身工作中存在的不足不斷加強學習，樹立終身學習的觀念，優(yōu)化自身的知識結構和專業(yè)技能，從而不斷提高自身的專業(yè)化水平，成為一名合格的中職班主任。

2.4 實現(xiàn)中職班主任的專職化管理

要想切實提高中職班主任的專業(yè)化水平，需要中職院校和班主任的共同努力才能實現(xiàn)，中職院校要加強對班主任的專職化管理。有條件的學校最好聘請專業(yè)人員擔任班主任，這樣可以有效減輕任課教師兼任班主任時的工作壓力，從而將全部精力放在班主任工作當中，提高中職班主任工作隊伍的穩(wěn)定性和工作的高效性。同時，中職院校還要加強對班主任的教育培訓，把責任心強、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師集中在班主任崗位，鼓勵其學習作為班主任的專業(yè)化知識和技能，從而更好地勝任工作崗位，為完成中職學校人才培養(yǎng)目標貢獻力量。

3 結語

綜上所述，中職班主任工作是一項復雜的系統(tǒng)性工作，為了提高中職班主任的專業(yè)化水平，需要班主任加強學習，樹立先進的班主任工作理念，不斷優(yōu)化自身的知識結構和技能水平，加強自我評價和自我管理;同時中職院校也要加強班主任的專職化管理，進而從根本上提高班主任的專業(yè)化水平，更好地勝任崗位工作。

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