閆亞馨
【摘要】隨著新課改的推進(jìn),傳統(tǒng)教學(xué)策略已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際需求,教學(xué)改革迫在眉睫,作為身處一線崗位的英語(yǔ)老師,在面對(duì)這種局面時(shí),應(yīng)該運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略,以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果為主要目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)符合當(dāng)前新的教育理念,在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用率越來(lái)越高,有利于學(xué)生寫作效率與質(zhì)量的有效提高。
【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)寫作 合作學(xué)習(xí) 作用分析
隨著新課程改革實(shí)施以來(lái),我國(guó)在教育領(lǐng)域上的發(fā)展有目共睹,然而在某些方面依然存在一些問題,因此,為了提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂效率,我們必須采取合作學(xué)習(xí)策略,從根本上解決問題,讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,感受到英語(yǔ)寫作的趣味性,讓學(xué)生愛上英語(yǔ)寫作,本文將對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行分析與探討,分別從:合作學(xué)習(xí)相關(guān)研究、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效作用,兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。
一、合作學(xué)習(xí)相關(guān)研究
合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代的美國(guó),自該理論誕生以來(lái)就受到了來(lái)自社會(huì)各界的關(guān)注。合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略,它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高有一定作用,成為當(dāng)代主流教學(xué)理論之一。合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生合作精神,形成良好的合作意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到一些書本上學(xué)不到的知識(shí),對(duì)于學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)有一定裨益。合作學(xué)習(xí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深化理解,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有重要作用。教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí),必須明確一點(diǎn),不能直接幫助學(xué)生去解決問題,不能過多干預(yù)學(xué)生思考。教師不當(dāng)?shù)母深A(yù)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響,如果學(xué)生需要幫助,教師可以適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),如果學(xué)生處于挫敗情緒中,教師無(wú)法給予幫助,該學(xué)生一定會(huì)喪失學(xué)習(xí)情緒,從而抗拒英語(yǔ)寫作。教師在教學(xué)課堂中要明確學(xué)生的主體地位,不要一味地灌輸,從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生,教師在干預(yù)時(shí)也必須遵循這一點(diǎn),站在學(xué)生的角度思考,這個(gè)環(huán)節(jié)是否需要進(jìn)行干預(yù),如果干預(yù)了會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果,只要明確到這一點(diǎn),教師才能真正地幫助學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生寫作效率及質(zhì)量的提高。
二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效作用
1.促進(jìn)學(xué)生良好人際關(guān)系的建立。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)空間的拓寬,促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效培養(yǎng),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維也有一定促進(jìn)作用,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如:要求學(xué)生寫:“圣誕節(jié)不同國(guó)家風(fēng)俗”,在寫作之前,教師可以實(shí)施合作學(xué)習(xí),將所有學(xué)生分為五六個(gè)小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)搜集一個(gè)國(guó)家的習(xí)俗,小組A:“我們查到挪威的圣誕大餐一般是在12月24日舉行,他們每個(gè)地區(qū)都有自己特定的食物來(lái)作為圣誕晚餐供人分享,然后精靈“Julenissen”會(huì)將禮物送給表現(xiàn)好的小朋友,晚餐過后,還有一場(chǎng)大型慶祝,兒童們會(huì)在鄰居家受到款待?!毙〗MB:“捷克圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗是利用蘋果預(yù)測(cè)來(lái)年的運(yùn)氣,如果一刀切下去能看到蘋果核便預(yù)示著明年將會(huì)有好運(yùn),反之亦然?!毙〗MC:“在波蘭,他們的圣誕晚會(huì)是從圣誕夜第一顆星星出現(xiàn)時(shí)開始的,人們會(huì)互贈(zèng)禮物,第二天就會(huì)去走親訪友?!蓖ㄟ^合作學(xué)習(xí),學(xué)生與學(xué)生之間得到了良好的溝通交流,他們將自己搜集到的信息進(jìn)行歸納與總結(jié),再向其他小組同學(xué)進(jìn)行講述,這種方式不僅促進(jìn)了班級(jí)凝聚力,也提高了學(xué)習(xí)樂趣,有利于教學(xué)效率的提高。
2.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作熱情。合作學(xué)習(xí)能充分激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作熱情,例如:教師在作文課上要求學(xué)生寫一篇以家人為主題的作文,題目為:“I love my family”,在寫作前,教師先進(jìn)行談話引導(dǎo):“同學(xué)們,你們家里都有哪些人?”學(xué)生A:“老師,我們家有四口人,my father、my mother、my brother and I?!睂W(xué)生B站起來(lái):“我們家有五口人,my father、my mother、my grandma、my grandpa and I?!崩蠋煟骸拔覀兊拇蠹彝ザ际怯杉彝コ蓡T組成的,你們認(rèn)為在這篇文章中應(yīng)該涉及到哪些方面呢?”學(xué)生A:“老師,我認(rèn)為應(yīng)該涉及到家人的性格、工作、愛好?!睂W(xué)生B:“老師,我認(rèn)為還應(yīng)該對(duì)家人進(jìn)行一些外貌描寫,會(huì)讓文章更加生動(dòng)?!蓖ㄟ^學(xué)生你一言我一語(yǔ)的談?wù)?,整個(gè)課堂的氛圍被帶動(dòng)起來(lái),大力激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。討論是寫作教學(xué)中常用的方法,教師可以在班級(jí)集體討論的基礎(chǔ)上組織小組對(duì)寫作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言作深化討論,小組討論比全班討論更有效率、更能滿足學(xué)生個(gè)體的要求教師在實(shí)施英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí),必須堅(jiān)持愉悅輕松的教學(xué)原則,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間展開思維,讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。充分尊重學(xué)生,與學(xué)生保持良好的關(guān)系,多多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)給予鼓勵(lì),建立互幫互助的和諧關(guān)系,將英語(yǔ)寫作教學(xué)建立在良好的課堂氛圍中。
三、結(jié)束語(yǔ)
英語(yǔ)寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。英語(yǔ)寫作質(zhì)量的高低取決于學(xué)生詞匯的積累及語(yǔ)法的了解。教師要想提高學(xué)生寫作水平,必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,多進(jìn)行課外閱讀,增加詞匯量,為英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí),教師必須采用合作學(xué)習(xí)策略,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng),打破傳統(tǒng)教育觀念的固化性,及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)強(qiáng)度,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)具體實(shí)施,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣,提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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