淺談電腦游戲在小學信息技術課中的應用

王俊波

隨著信息社會的到來，教育信息化是大勢所趨。信息技術在改變人們的生活方式的同時，也在改變了人們的學習方式。信息素養(yǎng)已經成為現代人必備的素質。在這樣的背景下，信息技術教育已經上升為一門獨立的課程形態(tài)。教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確地把“信息技術教育”作為必修課程提出來，要求“在課程實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力”。培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)成為教育界乃至全社會的共識，如何實施信息技術教育成為我國素質教育和基礎教育課程改革的熱點研究課題。我認為在以信息技術教學為主線的情況下輔以游戲的某些特質，如（豐富的藝術欣賞價值、與應用軟件相通的特性、簡單易學又含有豐富的趣味性等等）寓教于“戲”中，可以激發(fā)學生學習信息技術課的興趣，提高信息技術課教學效率。使學生通過做游戲來學習知識、掌握技能，將煩悶的“學”變?yōu)榛顫姷摹巴妗焙洼p松的“用”。

一、在教學中設計小游戲符合學生身心發(fā)展特點

小學三到六年級的學生年齡一般在9～12歲，學生在這個年齡階段一般是注意力不穩(wěn)定，容易分心；注意的范圍小，注意力的分配和轉移能力較弱；注意有強烈的興趣性、直觀性和情感色彩；意志力薄弱，自制力差等。通過小游戲來組織知識點可以大大提高學生的學習興趣。例如“指法比賽”的小游戲，在小學三年級講到指法練習的時候，可以設置一個練指法的小游戲。學生通過學習“金山打字”這個軟件，練習了指法，而且還能學習英語單詞等其他知識。如果單純的講指法練習，學生會感到很枯燥，也缺少積極性，在教材中把這一技能用小游戲的形式來組織的話，那么學生的興趣就能提高。另外，教材中所設計的小游戲也是有規(guī)則的，像這個例子一樣，學生在做游戲的過程中就會自覺地遵守游戲的規(guī)則和秩序。因而，游戲也特別有利于學生從小養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

二、利用電腦游戲進行課堂導入教學，激發(fā)學習欲望

我們傳統(tǒng)的信息技術課，往往在教學的引入階段設計了上節(jié)課的回顧，或者安排了三五分鐘的基本練習。雖然這樣的設計與安排有一定的科學性與道理，但長此以往，每上信息技術課時，學生就會有產生“疲勞”，最終也使教學效果也會大大折扣。但如果有那么一堂或幾堂課，在剛開始教學引入部分，教師能出示與教學內容相關的電腦教育游戲，就能一下子吸引學生的注意力，從而對整堂課的教學起到一個很好的鋪墊作用。如：在指法練習課中，教師在課前可演示《金山畫王》中的《警察抓小偷》的游戲，就很好地激勵學生本節(jié)課的練習。

三、利用電腦游戲進行鞏固練習，提高學生技能基礎

雖然培養(yǎng)信息技術基本操作技能是該課程的主要任務，但枯燥無味的理論知識的學習卻是掌握基本操作技能的前提。理論知識的講授一直是信息技術學科的難題，傳統(tǒng)的方法是教師課堂講解并讓孩子們勾出要點背誦，這種被動記憶的方法是失敗的，我們可以變被動為主動，給知識點設立成Flash小游戲，說明游戲規(guī)則，讓學生通過自主學習完成游戲。這樣學生既學習到了知識，又進行了娛樂，真正的做到“寓學習于游戲”達到了事半功倍的效果。

四、利用電腦游戲創(chuàng)設情境，使課堂更富有情趣

在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個情境：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生：“這些作品是在Word中制作出來的?！辈⒓顚W生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

五、采用任務驅動，讓學生體驗成功

在實際教學中，我根據教材和學生年齡特點將教學目標和講授內容巧妙地隱含在一個個具體任務當中，使學生通過完成任務達到激發(fā)求知欲望和學習興趣、掌握所學知識的目的。例如：我在教學生使用Powerpoint 軟件制作幻燈片時，讓學生運用網絡上豐富的資源制作一組介紹旅游景點的多媒體作品，學生們興致很高，有介紹拉薩的布達拉宮的、有介紹藏族的特色手工藝的、還有介紹藏族舞蹈的……，一幅幅作品在學生積極主動的搜集、整理、美化、加工資料的過程中完成，培養(yǎng)了學生良好的處理和應用信息的能力，從而提高了學生的信息素養(yǎng)，操作能力和審美能力也在操作過程中提高了。

六、結語

總之，將電腦游戲運用于小學信息技術課中，提高課堂教學效率還需要我們廣大教師去鉆研、搜索、創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使學生緊跟時代的發(fā)展步伐。