重視教學(xué)反思的書寫，促進(jìn)教學(xué)水平的提升

楊邦崗

【摘 要】教學(xué)反思是教學(xué)常規(guī)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。就是教師從一個(gè)新的角度，多層次、全方位地對自己教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果等再次全面的回顧分析思考總結(jié)的過程。反思教學(xué)行為、過程及效果的成敗，汲取精華，剔除糟粕，為以后高效的教學(xué)活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思；教學(xué)實(shí)踐

教師作為對下一代智慧的啟迪者、引導(dǎo)者，對自己的教學(xué)行為過程要經(jīng)常性反思。通過教學(xué)反思，重新審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)過程是否高效，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，尋找哪些方面有待改進(jìn)，尋求教學(xué)的高招妙解，推陳納新，將高效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法進(jìn)一步提升鞏固，由此促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。

一、教學(xué)反思的意義

普通意義的教學(xué)反思包含兩層含義，一是教學(xué)實(shí)踐過程的反思。教學(xué)實(shí)踐過程的反思是針對某一課或某一階段的教學(xué)行為進(jìn)行反思診斷，就如同醫(yī)生看病，根據(jù)病人一段時(shí)間治療效果與服用藥物的療效，及時(shí)調(diào)整治療方案及用藥等。教師的教學(xué)也應(yīng)是一個(gè)不斷調(diào)節(jié)和自我校正的過程。教師通過一堂課或一個(gè)階段教學(xué)之后，對自己教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧審視，分析教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)；教學(xué)效果是否達(dá)到高效；教學(xué)目標(biāo)是否完成；學(xué)生收獲知識的程度及應(yīng)用知識的能力怎樣；是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)中還有哪些方面不足與有待改進(jìn)的地方，再次全面審視自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)完善自己，在后續(xù)的教學(xué)活動中加以應(yīng)用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。二是教學(xué)理論在教學(xué)實(shí)踐中的反思。它包括兩方面，一方面是通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)文獻(xiàn)，應(yīng)用所學(xué)到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新審視，尋找原因，找出差距，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，為以后提高自己的教學(xué)水平打基礎(chǔ)。另一方面要加強(qiáng)教師之間的交流，多聽同行或?qū)＜业恼n，借他山之石來攻己之玉，別人的教學(xué)機(jī)智、藝術(shù)常體現(xiàn)于教學(xué)細(xì)節(jié)處理中，課后將聽課中獲得的重要收獲、受到感悟啟迪的方法及同行與專家們的意見與建議等梳理出來，將好的建議、意見及方法經(jīng)過內(nèi)化，吸收為自己的方法經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的教育教學(xué)水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格魅力。

作為教師，怎樣做好教學(xué)反思及反思什么是值得每位教師認(rèn)真思考琢磨的問題。下面就以自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思收獲，就怎樣做教學(xué)反思及反思寫什么粗略的談?wù)勛约旱南敕ㄓ^點(diǎn)，有不妥之處，請批評指正。

二、怎樣做教學(xué)反思

從教學(xué)活動的基本流程開始，教學(xué)反思應(yīng)做好課前、課中及課后三個(gè)方面的反思。

1.課前反思

“良好的開端是成功的一半”。教師在課前要反思自己準(zhǔn)備工作是否充分，授課內(nèi)容及知識點(diǎn)是否能很快地吸引學(xué)生，能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；思考授課內(nèi)容的難易度是否符合學(xué)生的實(shí)際水平；如何高效的組織授課內(nèi)容，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，融入到課堂教學(xué)中去；備課是否深入淺出，讓學(xué)生淺顯易懂的理解掌握抽象深奧的知識，并能熟練靈活應(yīng)用。反思授課過程是否高效，教法能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；教具及多媒體的使用是否合理恰當(dāng)?shù)鹊?，這些都是需要課前反思的問題。

2.教中反思

反思教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否新穎省時(shí)，新課導(dǎo)入是否自然流暢； 創(chuàng)設(shè)問題的情境是否恰當(dāng)；課堂提問是否緊扣教學(xué)的要點(diǎn)，有沒有針對性、連貫性。知識講解是否是自然流暢，結(jié)構(gòu)是否緊湊。教師是否認(rèn)真鉆研了教材，把握了知識體系間的嚴(yán)密邏輯關(guān)系。課堂上是否組織了有效的探究活動。探究活動是否有助于對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握。課堂知識是否達(dá)到了精講；教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生"雙基"的培養(yǎng)；一堂課結(jié)束以后，是否進(jìn)行了必要的回顧、反思、總結(jié)等等。對課堂上突發(fā)事件，教師的處理及應(yīng)變能力如何。這都是需要教中反思的問題。

3.教后反思

在結(jié)束一堂課或一個(gè)階段教學(xué)之后，對已經(jīng)上過的課或教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧與評價(jià)。通過學(xué)生課后作業(yè)完成質(zhì)量反思課堂的教學(xué)效果；從一次教學(xué)小測驗(yàn)觀察掌握一個(gè)階段的成果。認(rèn)真總結(jié)，分析原因，尋找差距，及時(shí)補(bǔ)救，做好反思總結(jié)等。

三、教學(xué)反思寫什么

1.寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等，詳細(xì)而及時(shí)的記錄下來，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到完美的頂點(diǎn)。

2.寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，為今后再教學(xué)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓教學(xué)更上一層樓。

3.寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4.寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特見解與思路，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以為以后的教學(xué)儲備豐富的教學(xué)材料。

5.寫再教設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出再教設(shè)計(jì)，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。教學(xué)反思無論是對教師自身教學(xué)水平的提高，還是對教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。只有經(jīng)過反思，才能快捷的提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷完善與發(fā)展。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，也是教師進(jìn)步的重要途徑。